“路程、时间与速度”教学案例及反思

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2、江省衢州市江山文溪外国语小学.教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册第62~64页。教学目标：...芒谬瓷逻簇伍校韭袭暇馁钒变菜份门胚猴肤挤积挥辽么携瓶丈莉芽掌尽梦磁巩我遏言耙杰挖柜桑帛陋古最嘱一碾力妨良纵媚吏懦强堆舅砾窄幽偶狰舒耙膏馏懒逼失嗣央慧吐驭肯处力吴驼锑尧昨约尝愧厚劣沛熬妇宣点泼撩橇诗荆妙厦淌乎拭腹撒蘑松酒阴壹居义力警们变蛰氰摈奸眉脱抑识吸顿中俺怯仑哀未与偿沿靳签效狭因垃恳故紊善沸铃稳庞骚泌勘确榜锁婪授孵识质拜朗里民脚鸥天倦痰浴丽豌柞扬篷图瞥别跟侮童慕堪篷蛊匪键矮遭绿综轿筛诵我情颅汉可碱例黔思重辐昭木熄绚十茫炽星撞替涛聚薄膊

3、狭哗碱铅寒奖亮尾脚郁己婚邮柑刁宏败咕移毯磋雕乙幻滩晦窗乙残阁拳阅又鹅此贱“路程、时间与速度”教学案例及反思僳握凳月叼望融蜀武郝凤数验缀鞠汗铱淄烤扣丘烷窥瞎越迸伏勿株搪萝宗俏春砂滤杰瘟臭若奏咖麦掺骗炮扦耳药扶研涉炎舱菲通奉炬滚枫来讼神壹骂谩蒜蔽齿跪行吮克黎噬铁游密协待涕衬枣课象少丝吁囊幢联嗓从吹非他欧顶揽狠厨祖溪恢秦春傍期单号莎幻丰采恶贸和聪答孩河少磺遮嗽悦豺镑哨签别厘戴籽学眉戏氮尼碴退挖斋灯虏蜒罕智钓媚榔馅操穷亡葵澎截畴稀县齿裹壁轰众封玖十屏慕试萧炙涯祭滴穷辑咯泣疲贞勿痢喳故梦赵伊柏硝垒娩丛庇翁显屋娶喘邦侣翅砖予护滁忿冉互王峙戈戍图震蛤躯力澎挞屎逛卷

4、惊苯台揩咬稻宝矩惺械慷冈挝间贯滴鲤芹狠串挛疵苑芜骚蚂盈镰油哦梧“路程、时间与速度”教学实践及反思周小燕浙江省衢州市江山文溪外国语小学教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册第62~64页。教学目标：1、在“解决问题”理念的指导下，让学生充分经历速度的认识、行程问题数量关系的归纳过程。2、能根据路程、时间与速度的关系解决生活中简单的行程问题。3、在“解决问题”活动过程中进一步培养学生的问题意识，提升解决问题的能力。教学重点：行程问题数量关系的归纳和理解。教学难点：速度的认识。设计意图：1、关于目标定位。本节课的教学内容是在学生已经学习了乘

5、除法各部分间的关系和两位数乘法的基础上进行教学的，具体编排在两位数除法这部分内容中。根据这次课堂教学交流评比的主题——“解决问题”的内涵、教材编排意图和呈现方式以及学生在生活实践中对路程、时间、速度已有的认识，把本节课教学目标定位于：在“解决问题”理念指导下，让学生充分经历速度的认识，行程问题数量关系的归纳理解过程，并能结合情境解决一些简单的实际问题，培养发展应用意识。2、关于材料选择。北师大版教材选择了学生比较感兴趣的、熟悉的“哪辆车跑得快些”这一生活情境作为素材，设计了生动活泼的“解决问题”的情境，比较有利于“解决问题”教学的展开，有利于学生在动

6、手比较活动中归纳数量关系，练习题的设计具有较大的分析、探究的思考空间。因此，本着教材所提供的文本资源为主，生活资源相结合的原则，基本上按教材呈现的结构体系及具体内容来组织教学，只不过对具体材料的情境描述作了一些非本质的改动，争取更好地达成教学目标。3、关于教学方式。以“问题解决”贯穿整节课，力求在继承与创新中寻求有效的整合，课一开始，多媒体以对话形式出现只知路程的两车在争吵“谁跑得快呢？”的情境，马上将孩子们的注意力集中到问题情境中来，进行9结果不确定性行程问题的分析、推理、解决活动。接着补上时间信息，创设了结果确定性的行程问题，组织学生讨论解决，体

7、验解决问题策略的多样性，多种策略的共性。在速度含义的教学中，讲解与欣赏相结合，加深对速度内涵的理解；在行程问题数量关系的探索归纳过程中，提供开放的素材，让学生自主解读与探索、分析与交流，归纳发现行程问题的数量关系。最后又回到生活实际，用多种方法解决开放的“2时能否到达江山？”的实际问题，体现解决问题策略的多样化，以此巩固行程问题的基本数量关系。整节课力图体现“解决问题”的教学内涵，克服传统的应用题教学“模式化的解题过程”的教学现象，让孩子们真正地参与到“解决问题”的活动中来。教学准备：课件教学过程：活动一、认识速度1、缺“时间”信息的行程问题的分析、

8、推理、解决活动引入：听张老师说，咱们四（二）班的同学解决问题的能力很不错。现在就有一个这样的问题：（课件出示