物理人教版八年级下册探究杠杆的平衡条件

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1、课题12.1探究杠杆的平衡条件（教学设计）主备人：钱文德指导教师：叶斌、苏海国、陈德寿审核人：物理备课组一、内容及其分析（一）内容本节课主要学习的内容是探究杠杆的平衡条件。课时安排：1课时。（二）内容分析杠杆知识是前几章力学知识的延续，也是学习动滑轮和轮轴等简单机械的基础。“探究杠杆的平衡条件”的实验是《中学物理课程标准》中规定的学生必做实验之一，从教学中的地位和作用来看，既是进一步发展科学探究能力，体验科学探究乐趣，领悟科学方法，养成实事求是的科学态度和科学精神的实践活动，也是巩固杠杆五要素，为杠杆运用时分析问题，解决问题打下坚实的基础。本节课的教学重点是：杠杆的平衡

2、条件。二、目标及其分析（一）目标1.通过自制小杆秤称重过程，能找出影响杠杆平衡的因素。2.通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并运用它解释简单的生活问题和简单的计算。3.体会规律探究的一般思路和方法，培养学生收集、处理数据的能力。进一步提高在探究活动中同学间相互协作、交流的能力。（二）目标分析本节课的中心目标是让学生完整体验一次科学探究的过程，主要环节是“合作探究影响杠杆平衡的因素”、“合作实验，收集杠杆平衡时的相关数据”、“相互交流对数据的处理过程，发现杠杆的平衡条件”，从而培养学生科学探究能力。教学的关键是引导好学生完成探究过程，在设计实验、进行实验和数据处理等方面

3、给学生创设参与的机会，加深体验，培养学生探究实验的科学素养。三、教学问题诊断分析完整的探究思路和过程是学生必须经历的基本实验过程，能增强学生对杠杆平衡条件的理解，提高学生的探究能力。因此，教师在教学过程中要注意合理引导。同时应关注在探究过程中对待和运用证据的态度，需引导学生通过实验体验和实验数据分析找到力和力臂的反比关系，对不支持结论的数据，引导学生深入思考，从而提高探究活动的质量。本节课的难点是：引导学生完成探究杠杆的平衡条件的过程。四、教学方法（一）方法：瑞丽三中课堂教学“三环六步教学法”（二）说明：第一步课前环节：教师完成教学设计及学案的设计，经备课组集体讨论确定

4、后提前发放给学生结合课本进行预习。第二步课中环节：“六环教学法”一是教师对学案设计完成情况进行检查及评价；二是小组讨论后达成共识；三是班级展示、交流；四是其它小组补充、质疑；五是教师及时评价、点拨及总结；六是目标检测及小组课堂表现总评。第三步课后环节：学生通过作业进行巩固和提升，教师进行反思和总结。五、教学支持条件分析（一）所需设备：教学课件、黑板、探究杠杆平衡条件的实验装置。（二）具备条件教学课件：展示教学信息。黑板：板书设计，构建知识框架。探究杠杆平衡条件实验装置：本实验用到的杠杆自身带着刻度，实验时就不用刻度尺来量力臂，可直接通过杠杆上的刻度读出力臂。实验中将钩码

5、挂在杠杆上，钩码对杠杆的拉力视为动力或阻力，大小等于钩码的重力，实验中通过钩码的质量计算钩码受到的重力。在实验中细线能够将钩码更好的挂在杠杆上。六、教学过程设计（一）教学基本过程（二）教学情景v第一步课前环节1．教师备课形成教学设计和学案。2．学生完成课前预习学案的任务。检查评价学案预习完成情况。3.课前3分钟。学生阅读上节知识点，提前进行学习状态。师生活动：教师对课前预习完成情况较好的小组进行板书加分激励，记录各组得分情况。展示小组优质学案设计，引导学生讨论易错点，同学更正补充。教师衔接语：请同学们打开导学案，让老师检查下大家的预习情况。设计意图：通过评价课前预习任务

6、，激励学生。同时在课前解决了一些问题，达成提前学习和了解基础知识的目标。v第二步课中环节1.揭示目标，导入新课播放搞笑视频《看你还缺斤短两》，学生看完后思考：不法商贩是如何做到缺斤短两的？教师用有问题的杆秤称量物体，学生读数。师生活动：学生阅读报道后思考，教师通过利用有问题的杆秤称量物体，引入课题。教师衔接语：同学们，不法商贩是如何做到缺斤短两的？请看老师的演示。同学们，诚信是咱们中华民族的传统美德，咱们可不能像这样做！不过，作为一名有文化的中学生，在现实生活中遇到这样的现象，我们应利用我们所学知识及时发现其中的奥秘，揭穿他们的伎俩。你们知道其中的秘密了吗？让我们通过探

7、究杠杆的平衡条件来揭晓答案吧！设计意图：通过熟悉的生活实例，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，同时引出课题。2.探究杠杆平衡的条件（一）猜想和假设：学生利用自制杆秤称物体使杆秤在水平位置平衡，找出杆秤在此状态时杠杆的五要素，并演示改变了杠杆的哪些要素可以使杆秤失去平衡，完成导学案任务一：我们猜想影响杠杆平衡的因素有：____________________________。师生活动：学生展示杆秤五要素后，演示使杆秤失去平衡的方法，教师引导学生提出猜想。教师衔接语：请同学们利用桌面器材自制杆秤来称量物体使杆秤在水