李桂芹个人课题结题报告

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1、连云港市教育科学“十二五”个人课题立项编号：XG/2013/0138立项时间2013年1月17日《低年级写字教学趣味化的实践研究》课题结题报告赣榆县青口镇中心小学李桂芹《低年级写字教学趣味化的实践研究》（编号：XG/2013/0138)课题于2013年1月17日经市教育科学研究所专家评审，获准立项。经过一年的研究实践，已取得了初步的成效，现总结汇报如下：第一、课题的立项背景识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段要求学生“多认少写”，整个第一学段就要求学生认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。这对

2、低年级段的孩子来说，并不是一件容易的事。如果方法简单枯燥，势必会影响孩子主动识字写字的兴趣，降低孩子识字写字的效率。《语文课程标准》（2011版）第一学段指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。的确，汉字，是世界上唯一经历了千年的发展变化的古老文字，它承载着中华五千多年的文明，生生不息，是中华文化瑰宝。汉字的造型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是人类文化的宝贵遗产。汉字最大的特点就是表义文字，每一个汉字都是音形义的结合体，有的汉字就是一幅画，有的孩子就是一个故事，有的汉字就是一首儿歌，有的汉字就是一则谜语……汉

3、字本身就是奥妙无穷，趣味盎然的。汉字书写的过程就是学生感受中华文化、中华文明博大精深、源远流长的过程。小学生写字的现状令人担忧，很多孩子和家长不重视写字；不少孩子写字时坐姿不正确；书写态度不认真；书写潦草马虎；甚至错别字成堆……总之，从作业来看，孩子的写字正在走下坡路。看到方方正正、极富中国文化魅力的汉字在孩子的笔下或歪歪扭扭，或张牙舞爪，或面目全非……作为一名语文老师，我觉得很心痛。《语文课程标准》（2011版）7中强调：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要知道学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，知道

4、学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中共安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。传统的写字教学方法简单，学生练习比较枯燥，指导观察字的间架结构时没有充分发挥田字格的作用，教师指导时语言不够生动具体，不能吸引学生的注意力等，势必会影响孩子练字的兴趣，降低孩子练字的效果。二、课题核心概念的界定低年级写字教学趣味化是指在低年级写字教学中，根据汉字字形搭配的特点和低年级孩子的心理特点，努力挖掘汉字书写中内含的“趣”，引导学生在趣中识记汉字字形特点，充分利用田字格的作用，

5、通过生动、活泼、有趣的语言和动作指导孩子在观察中体会汉字的形体美，在书写中感受汉字的神奇和蕴藏的内涵，体会汉字书写中笔画的穿插、避让等特点，激发孩子的练字字兴趣，提高孩子的练字效果，感受汉字的独特魅力，同时把字写正确、端正、美观。从而引导学生再汉字书写中学会生活、学会做人。三、课题研究的理论依据及研究后达成的目标课题研究的理论依据：《语文课程标准》（2011版）中强调：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要知道学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，知道学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量

6、。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中共安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。课题研究达成的目标：1、通过各种生动有趣的写字教学方式，使学生在写字的过程中充分体验到汉字的无穷魅力，体验到书写汉字的乐趣，变“苦写”为“乐写”，写得轻松，写得扎实。2、引导学生养成勤于观察、善于观察汉字的习惯。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握汉字书写的基本方法。指导孩子端正、美观的书写汉字，在书写中掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，逐步养成做事认真、严谨、心静的态度和性情，学会生活、学会做人。73、通过趣味盎然的写字教学，开

7、启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力，让学生在书写中感受汉字独特的魅力，感受汉字的形体美。4、在教学实践中寻找各种活泼有趣的识字方法和途径，并及时总结，推广应用，用于提高整个低年级写字教学的效率。四、课题的研究过程1、2013年4月进行本校一、二年级学生写字兴趣和写字现状的调查活动。根据这两个方面的调查，准确把握孩子的书写现状，分析影响孩子书写的各种因素，建立了实验班和对比班，为课题研究提供数据、资料。2、2013年5月进行和课题有关的理论学习，同时和一、二年级语文教师进行座谈，了解了教师写字指导采用的具体方法和指导中遇到的一些问题。3