物理人教版八年级下册牛顿第一定律教学设计

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1、八年级物理《牛顿第一定律》第一课时教学设计热市镇中学皮政军一、教学目标1、知识与技能（1）知道阻力对物体运动的影响。（2）通过实验探究，理解牛顿第一定律。2、过程与方法通过实验探究概括出力与运动的关系，培养学生观察、分析、思考、提问、归纳、推理的能力。3、情感、态度与价值观（1）通过对生活现象的分析，感受物理就在我们身边。（2）培养学生对科学的求知欲，体验科学探究的过程中发现的喜悦。二、重点难点重点：理解牛顿第一定律难点：如何用科学的观点来纠正学生头脑中对运动与力关系的错误认识三、学习方法科学探究法、小组合作学

2、习法、讨论法、分析归纳法四、教学准备多媒体、课件、斜面、小车、毛巾、棉布、书本、书包、文具盒等五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入对立观点播放视频《运动与力》，引导学生从两种角度描述并分析视频中的现象，得出两个对立的结论。并由此提出两个问题：1.运动的物体为什么会停下来？2.物体的运动到底需不需要力来维持？学生观察视频，描述现象，针对问题积极思考讨论，并说出自己的观点。从生活中的实例引出两种对立的观点，激发学生的学习兴趣。再创情境感受阻力创设情境，让学生认识到物体运动过程中存在着阻力。组织活动，

3、帮助学生感知阻力。积极思考回答问题，并动手操作通过“目标引导法，帮助学生重新认识阻力”；活动操作让学生对阻力有了感性认识。合作交流实验探究实验探究：阻力对物体运动的影响1．提出问题，准备探究：实验中要控制哪些条件保持不变？要改变哪些条件？要注意观察什么？2．学生合作探究：将学生分成小组，引导学生自己制定计划与设计实验，开始探究。学生通过交流讨论，明确要研究阻力大小与物体运动的路程的关系，应该用控制变量的思想去设计实验。然后动手做实验，找到阻力对物体的运动有何影响。实验结果表明：小车受到的阻力越小，它运动的距离越

4、远。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。分析总结科学推理1．动画演示：让同样的小球从表面铺有不同材料的斜面同一高度由静止开始滑下，观察现象并分析，完成下列表格：表面材料阻力大小滑行距离毛巾最大最短粗布条较大较长木板最小最长2．想象延伸：假设小球在绝对光滑的水平表面运动，小球滑行的距离有多远？（无限远）3.科学推理4．归纳总结：对之前的结论进行整理总结，得出牛顿第一定律。在实验的基础上，让学生充分发挥想象力，积极思考：小车运动时不受任何阻力，小车会永远运动下去。如果

5、表面绝对光滑，运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。静止的物体在不受力时，将仍保持静止状态。让学生知道科学定律是可以通过实验+推理的研究方法来证明的，同时也让学生体验科学探究过程中发现的喜悦。剖析定律强化理解牛顿第一定律牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。牛顿第一定律解读：对牛顿第一定律中的关键词句加以剖析，帮助学生理解牛顿第一定律。指出：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，而是理想实验法推导出来的。“一切”表明这条规律对于一切物体都适用，具有

6、普遍性；“不受外力”是定律成立的条件，这是一种理想情况，它也包含物体在某一方向上不受外力的情况。“总保持”指物体在不受外力时，只有保持静止或匀速直线运动两种可能，没有例外；“或”字表示两种状态只能二选一，不会同时存在。通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯。应用巩固检测评估学生的练习完成练习部分巩固新知课堂小结通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。促进知识的

7、巩固掌握。提升学生的交流表达能力。六、板书设计牛顿第一定律一、阻力对物体运动的影响物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力。二、探究阻力对物体运动的影响阻力越小，小车滑下的距离越远。（实验现象）如果表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，滑下的小车将会以恒定不变的速度永远运动下去。（推理）三、牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（理想实验法）