教书匠的困惑

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1、“教书匠”的困惑——对现行人教版小学数学教材编写的疑虑怀化市洪江岩垅中心学校粟辉[关键词]：教书匠专家小学数学教材编写困惑[内容摘要]：笔者是一位从事三十多年小学数学教学的农村“教书匠”，在多年使用人教版小学数学实验教材的过程中，发现了许多值得商榷和讨论的问题，如对教材内容的取舍与更新、课本知识与实际生活脱节，教材内容偏难等等，在此仅对小学数学教材的编写产生的困惑和疑虑与专家们说说。一、对教材内容取舍的困惑。小学数学新课标明确指出：“要充分考虑计算器.计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强

2、有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的.探索性的数学活动中去。”然而，人教版四年级数学上册五单元却安排了10页20面的《除数是两位的除法》，占四年级上册全期新授课内容的五分之一。学生在学习这一单元时有一定的困难，对于基础较差的部分学生来说试商时很难一两次成功。老师教起来难，学生学得吃力，耗费了师生大量的时间和精力。而在现实生活中，手机和计算器已经普及的时代，又有谁还用笔来计算除数是两、三位数的除法?！只有在我国也仅仅只有在学生考试的时候，才人为地强禁学生使用计算器，逼迫学生摒弃现代技术走向原始和古老——使用笔算除法！更让笔者不可理喻的是教材的编写

3、对中华几千年的文化瑰宝——“珠算”内容都删去了，却留着这样一章“重点内容”。而专家们对小学数学新课标中“要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势”的要求好像视而不见——计算器的使用方法在小学阶段仅仅安排了一个课时！———困惑一：教材内容的取舍是否可以不以新课标为准？二、对教材内容更新的困惑。社会在发展，时代在更新，信息在变化。而我们的教材内容几年甚至十几年没有变化。比如：1、2013年6月印刷的六年级上册《合理存款》一节内容中“国家规定除教育储蓄存款和购买国债外，其他定期或活期存款都要向国家缴纳存款利息所得税”。其实国家为了鼓励公民积极储蓄，支援国家建设

4、，早在2008年10月9日就已经宣布停止缴纳个人存款利息所得税。2、我国以2010年11月1日零时为标准时点进行了第六次全国人口普查：中国总人口为1370536875人。也就是说在2010年中国就有13.7亿人，而在2014六年级上册教材中（P78页）我国的人口数是“129530000人”，文中没有标注和说明。如果老师不作解释，或老师本身就不甚了解，势必给学生提供了错误的信息——我国总人口数还没有超过13亿人。———困惑二：教材内容的及时更新是谁的责任？三、教材知识与实际生活联系的困惑。众所周知，数学知识来源于生活，学习数学知识是为了帮助我们更好地解决生活的实际问题。而现行人教版

5、小学数学教材中很多知识点与现实生活脱节或矛盾。使老师在教学中很费周折，或左右为难，而学生则在云里雾里。比如：1、三年级下册第四单元《年、月、日》一章中，教材本意是让学生更好地理解“只有闰年的2月才有29天”这一知识点，在练习十二里设计了一道“小明12岁时只过了3个生日，猜猜他是哪一天出生？”的习题。学生经过思考，能回答出小明的生日是闰年的2月29日，但对他为何只过了3个生日感到很茫然。因为现实生活中，绝大多数（特别是农村）国人的生日都是以农历为准，每年都有生日的那一天，不存在像小明那样“12岁只过3个真生日，其余都是假生日”的说法。课本知识与现实生活的矛盾，让我难以说服学生，因为

6、实际生活中确实找不到一个过“假生日”的国人。2、可能是为了与国际接轨，教材中把常用的我国市制计量单位删去了，如“里”、“斤”、“亩”等。而现实生活中这些计量单位的使用频率远远超过“km”、“g”、“公亩”、“公顷”的应用。在教学中，如果老师不向学生补充这些知识点，那就只有待学生自己走向社会，在生活中摸索这些本该在学校里能学到的却被专家们删去了的知识盲点。———困惑三：课本知识与实际生活是两码事？四、对教材的难度与施教对象的困惑。众观小学人教版数学教材，与上世纪八、九十年代相比，难度提高了不少。如《统计图》一章虽然删去了扇形统计图的制作方法的学习，但是，这个以前编在六年级的教材里的

7、内容现在下放到三年级。甚至二年级的教材里就出现了“数据的收集与整理”的内容，诸如种种。初中的内容下放到小学，高年级的内容下放的中低年级，一层压一层，教材的难度与学生正常的身心发展不相适应，压得师生喘不过气来。按理说，如今的学生身体和智力发育都比上世纪同龄儿童早，而且老师也随着教龄的增长经验会越来越丰富，教学质量会越来越高，可事实并不是这样，现在的我虽然在教学中同样尽心竭力，甚至付出了更多的艰辛，但效果却大不如前，而这种现象并非我一个个体，一线教师都深有同感。学生厌学，老师厌教，领