尝试生物学概念的比较—教育理论论文 (1)

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1、尝试生物学概念的比较——教育理论论文作者：石素月学科：生物职称：中学一级教师单位：湖南省通道县第四中学手机号码：18975092991地址：湖南省通道县第四中学邮编：4185007尝试生物学概念的比较——教育理论论文湖南省通道县第四中学石素月[内容摘要]：在生物学学习中比教法占有重要地位，在通道县第四中学尝试课题的大环境下，我们的生物课堂教学要求教师根据教材自主选择教授法，引导学生参与教学的每个环节，充分体现学生的主体地位。教学过程中，老师倾向于关注认真听话、跟老师思维走的学生，忽视想象力“太丰富”、多疑善问的学生，甚至把

2、此类学生提出的问题和想法看作故意捣乱，导致学生创新意识得不到提升。在新课标改革中提到要主要培养学生的比较意识，这就需要教师树立新的教育教学理念，在教学过程中营造宽松、愉悦、互动性强的学习环境，让学生在教师的指引下主动研究，挖掘学习的兴趣，提升学生的课堂活力。本文结合中学生物学科特点，着重论述了教师在课堂教学中，通过比较法来提升中学生学概念的学习效果。[关键词]：比较、生物、概念、教学、尝试、引导、教育随着我国教育事业的不断发展，课堂教学的改革创新亦逐渐成为教育教学改革的主要方向，我认为，不管如何创新，教师都应该把课堂的主动

3、权交给学生，突出学生在课堂教学中的主体地位。要做到这一点，首先要转变教师和学生的观念，教师应自觉地由传统的“满堂灌式教育”提升到“以教师为引导式教育”，而学生则应由传统的“接受者”提升到“创新者”。教师作为引导者应在教学中多设空间和机会给学生进行比较，7善于扮好自己的角色，激发课堂活力。生物学科具有文理兼并的特点，笔者在教学一线从事中学生物学教学多年，本文将在课堂教学中选择比较法作为尝试，结合笔者教学的实践体会，谈谈关于生物学概念教学中，比较法的应用应着重把握的几个方面。一、提升学生对概念比较的认识，培养设问能力在课堂上要

4、通过引导学生对生物概念的比较，提升学生的认知。概念比较问题的提出能使学生更加明确学习目标，强化对概念的识记，促使头脑清醒和思维集中，从而利用比较法对生物学概念进行识记。因为学习思维是从遇到问题开始的，只有遇到问题才会去思考，才会产生思维。因此，教师的教学应当从善于提出问题起始，通过问题诱发学生的学习动机。从学生角度来说，学生只要能开动脑筋，主动参与学习过程，即使学生答题有误，也无需在意，因为只要学生参与了教学过程，教师才知道自己的学生哪个知识点掌握了，哪个知识点还没掌握。具有问题意识的学生常常会问自己“为什么”、“怎么办”

5、，为解决这些问题，他们积极思考，主动探究，对知识点进行重新分析、理解，从而对知识的掌握更为深刻牢固。因此，在平时的生物课教学过程中，老师要以“为什么”为座右铭，将“为什么”三个字深入学生心中，时刻不忘多问“为什么”，这样才能形成有效反馈，发现问题并解决问题。7如;在蚯蚓的运动实验中，学生通过观察蚯蚓在糙纸板上和玻璃板上的运动快慢。设计实验方案进行探究获得实验结论是：蚯蚓在糙纸板上比在玻璃板上运动速度快。教师可以引导学生注意观察。当玻璃板上滴有水滴时，蚯蚓的运动速度反而变快。学生想了很久，学生的答案五花八门，说什么的都有。我

6、提示大家，蚯蚓的运动是由于肌肉的收缩和刚毛的协调作用而产生的。玻璃板刚毛不能协调运动，那么蚯蚓的运动速度为什么会加快呢？然后老师适当的帮助学生总结蚯蚓运动的实质，体会运动速度加快的原因。二、激发学生对概念比较的兴趣，培养质疑能力在课堂上激发学生对生物概念比较的兴趣，延长学生注意力，培养学生敏锐的识记能力，注意做到动脑、动手、动口，强化知识结构。通过鼓励学生产生质疑的能力，以求培养学生的求知欲和探索精神量的积累，从而使学生对解题思路的理解有质的飞跃。因此，教师在课堂教学设计时需要为学生制造提问机会，留出时间多鼓励他们提出问题

7、，因为提出问题比解决问题更重要。根据所教内容，结合实际情况，有意识地向学生提出一些富有趣味性、开放性与生活密切相关的问题，在课堂上巧妙地营造气氛，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，我先展示视屏，介绍雌蕊的主要结构，并请一名学生说出子房的位置，然后设问：“为什么一朵桃花能长成一个桃子？”、“为什么果实都结在开雌花的部位？”留一定的时间给学生观察和思考，完成学法大视野课前预习部分，为课堂教学打下了良好的基础，随后，老师注重点拨和解疑。在介绍生物分类的时候，提出“小麦属于什么科、什么属？”这些问题显然

8、可以激发学生的兴趣，促使他们产生好奇心，从而开动脑筋思考，积极发言。这些问题的出现活跃了课堂气氛，使学生很快进入学习状态。结合生活中的案例，巧妙设置疑点，引起7学生学习生物学的兴趣。例如：看看自己身上的各种形态特征，哪些像父亲？哪些像母亲？学生回答：“我的鼻子像父亲、耳朵像母亲”等等，同学们积极讨论，答