探究性学习教学模式在生物学概念教学中的尝试

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1、探究性学习教学模式在生物学概念教学中的尝试陈小瑾（福建省古田县第一中学，福建古田352200）摘要：概念教学是中学生物学教学的组成部分。探究性学习是学生学习、掌握生物学概念的重要途径。根据长期教学实践的探索，认为理论与实验相结合、自主学习归纳整理、小组合作讨论等模式是概念教学常用、有效的教学模式。关键词：概念教学；教学模式；自主；合作；探究正确认识概念、掌握概念并应用它解决问题是生物学教学的一个重要组成部分。科学离不开概念，但体现科学的不仅仅是有关概念或专业术语，更重要的是探索和理解科学的方法，如科

2、学思维、观察、假设、实验、归纳、应用、发掘等，因此概念教学必须体现科学的探索过程。如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是实施新课程中需要深入研究的问题。为此应根据不同类型生物学概念的特点，精心设计教学环节和程序，选择恰当的教学模式作为突破口，以取得最佳教学效果。探究性学习的教学模式有很多种，笔者把概念课教学中经常探索使用的教学模式简述如下。1课内外理论实验相结合探究模式（实践探究）该模式是以实验为抓手，通过提出问题——作出假设——制定计划——得出结论——表达交流

3、等过程，让学生能动手实验、动眼观察、动脑思维、动口讨论，在亲身实践以及在积极思辩、不同见解的碰撞中培养自己的思维能力，提高自己的实践能力和创新能力，最大限度地调动学生的学习自主性、主动性。实践探究教学模式为学生提供了无穷的想象空间、创造空间和实施空间，有利于学生创新意识的萌发和创造能力的培养。一些在课堂内产生的、学生想进一步深入探究的、由课堂教学内容引发或拓宽的相关知识要放在实验室、大自然及社会实践基地这些空间去解决。通过做实验，将平常在不同的课堂上学习的零散的彼此间没有直接联系的生物学理论知识有机

4、地串联起来。这样，让学生在做的过程中领悟和探究，达到主动获取知识的目的。进行实践探究的概念类型主要是需要在实践中获得感性认识，加深理性认识，最后揭示出概念的涵义与本质属性。例如：建构“光合作用”概念。①课题引入（激发思维，启动探究）：描述“柳树生长之谜”，通过提问激活学生原有知识，由生活问题过渡为科学问题，使学生产生探究欲望。②探究过程（亲历探究，自主发现）：利用多媒体课件，逐个展示光合作用的发现过程，如海尔蒙特实验、普里斯特利实验、萨克斯实验、恩格尔曼实验、鲁宾卡门实验等，针对每个经典实验的实验设

5、计和实验过程，教师设计一系列具体问题引导学生进行探究，为学生的学习提供“支架”，使学生逐步深入地进行思维活动。通过激疑、探究、分析、归纳和综合，逐步建构光合作用的有关知识，并体会实验设计的巧妙之处和一般规则。③归纳概念（建构概念，完善知识体系）：通过5系列化的问题引导学生分析实验，认识光合作用的场所、条件、原料、产物，使学生由感性认识上升为理性认识，在此基础上归纳出光合作用的概念，并用反应式进行概括。这既是学生积极主动参与知识的建构过程，也是使知识转化为个体内在认知结构的过程。在理解光合作用概念的基

6、础上，进一步引导学生考虑光合作用会受到哪些因素的影响、动物的食物来源、能量来源及氧气来源分别是什么、臭氧层空洞与植物有何关系等，通过对问题的探究，使学生体会光合作用对植物乃至整个生物界的重要意义。学生将新接收的信息与原有信息紧密联系，建构出新的、完整的知识体系，促进知识的吸收、理解、内化和记忆。④深化概念（设计实验，强化理解）：让学生参与到科学研究中，引导学生运用实验设计规则尝试解决问题，如设计系列可行性实验，求证“臭海棠”光合作用是否放氧；设计实验验证植物进行光合作用吸收CO2的实验；设计将叶片主

7、脉切断，观察叶片是否有淀粉产生实验，以验证水是光合作用的原料；设计实验验证叶绿体及叶绿素与光合作用的关系等等。在设计实验、完成实验过程中教师应予以适时指导，帮助学生实现概念理解上的飞跃。⑤概念应用（联系实际，解决问题）：组织学生参加实践活动，如引导学生利用光合作用知识，采取可行性措施来解决养鱼时的供氧问题；参观塑料大棚，了解与光合作用有关的增产措施，撰写调查报告等。上述实践活动，不仅使学生认识到理论知识在生产中的应用价值，而且理论联系实际的能力也得以提高。教学过程让学生以科学想象为基础，实验探究做引

8、导，来建构生物学概念，体现了新的教育教学理念，是提高学生生物科学素养的有效途径。这种教学模式适用于中学能进行实验的绝大部分概念的建构，如无氧呼吸、渗透作用、质壁分离和质壁分离复原、向性运动等。2自主学习整理归纳模式（自主学习）自主学习实质上是学生自觉主动地去获取知识、培养能力的学习过程。学生的学习过程是一个积极主动的认识活动过程，只有经过学生自己的思维、概括和理解，生物学知识结构才能真正被学生接纳为认知结构，从而获得深刻的领悟。在组织自主探究学习时，教师首先要让学生明