第四课 散文诗两首（1）

《第四课 散文诗两首（1）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、涕金色花，又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。作者介绍泰戈尔：印度文学家、诗人、社会活动家。他的创作对印度文学的发展影响很大。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀伽利》。1913年获得诺贝尔文学奖。散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的

2、诗篇，即“散文其形，诗意其质”。了解散文诗：匿笑(nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷告(dǎo)-------向神祈求保佑。沐浴(mùyù)----------洗澡。比喻承受润泽、培育。膝上（xī）学习生词听录音，感知课文。听读练读品读妈妈：“孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你这坏孩子？”孩子：“我不告诉你，妈妈。”慈爱善良、疼爱孩子活泼可爱、热爱母亲品读《金色花》1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。感悟诗歌2.这首诗写了什么事，表现了什么?“我”与妈妈进行了

3、哪三次嬉戏？写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情。母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形，要妈妈讲故事。喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮3.你认为该用什么样感情基调来朗读？☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）③“我不告诉你，妈妈。”④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（要读出孩子

4、的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）品读讨论1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。品读讨论2、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映

5、着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。品读讨论3、为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子?”这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天真善良。母亲：关爱孩子、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。品读讨论4.这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴

6、的语言”。写法探讨：这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。课程小结《金色花》通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可爱，间接表现孩子所受的母爱的沐浴。通过抒写孩子回报母亲的几件事，展示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响。全诗想象丰富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象。