对高效课堂教学的探讨与反思

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1、高效课堂教学的初探陕西省宝鸡市凤县新建路小学姬云昭作为小学语文老师，我时常在思考：为何教师教得这么辛苦，学生学得又那么辛苦，可教学效果并不理想？为此，我开始学习、探究高效教学的含义“从成本上看，真正的高效率教学——就是师生用最短的时间，获得最大效率；从发展观念上看，就是使‘三维目标’落到实处；教学过程体现民主，科学，互动，教学的宗旨——是使学生全面发展”。下面，我谈谈自己的初步看法：一、应创建有效的学习氛围作为多年从事教学的教师，多年的经验使我明白——教育教学质量的高低，取决于课堂之中师生配合的效果；而融洽的师生关系，又有助于创造和谐的

2、课堂气氛。这需要教师必须做到以下两个方面：1、做学生的贴心人。要了解每一位学生的心理特点，关注其学习和身心健康；尊重学生的情感，善于发现其特点、激发其学习兴趣。换位思考之：只有站在学生的角度，通过对学生的鼓励和批评，才具有实际效果。“学生是学习的主体”嘛！在语文的课堂教学中，我们不仅要面对的学生知识、能力的参差不齐，教师对差生必须要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力；还要寻找他们的闪光点加以鼓励，树立他们信心，使 教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。82、“兴趣是最好的老师”说的就是这个道理。教师在课堂上，始终注意保持一

3、种生动、活泼、有趣味的教学气氛，才能收到高效的成果。“只有活泼，才符合小学生的心理特征；只有生动、趣味，才能吸引学生的注意力。”各种措施、方法，只要能激发学生兴趣，培养良好的学习习惯，我都采纳。二、高效课堂教学方法初探在我刚接五四班时，经过仔细的观察、细心的了解，我发现他们对语文学习毫无兴趣，对个人缺乏信心。如何才能让他们树立自信心，逐步提高语文的教学质量呢？我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，并让他们不自觉中，参加到教学活动中来。我在高效教学方面的做法主要有以下几个阶段及内容的尝试：第一、

4、在预习中，进行认知活动的方法。1、提前安排预习，在预习笔记中，除学习字、词、句，了解课文内容外，必须发现、提出几个问题，并试着回答，准备参与课堂活动。2、在预习时，试回答“课后练习题”，准备参与课堂活动。3、在预习时，试发现文中的“重点句、中心句”，解答后，归纳中心，准备参与课堂活动。8第二、在课堂上，进行技能活动的方法。1、进行层、段的划分的方法介绍，并在课堂中进行实践、运用；2、在课堂中，进行扑捉“主题思想”的训练。先告知可在文章的“开篇、收篇、过度与语言对话”中寻找，结合具体课文，让学生大胆训练，感悟快乐；3、结合具体课文，让学生

5、确定作者表达情感的方法和方式：例如：修辞式、照应式、议论式，还是对话式等等。通过训练，不仅使学生的阅读分析能力不断提高，还激发了学生学习语文的兴趣与热情，更使得语文课堂的学习气氛变得热烈了。第三、在课堂上，是进行情感活动的方法。1、教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。2、所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法

6、基础”8的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。3、在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平。即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。学生的学习准备状态有时并达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，因此，在课堂教学过程中，根据学生的反应随时调整自己的教学方案，从学生的实

7、际水平出发，学生注意力不集中，我宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下；让学生弄明白再讲，学生没弄明白这个问题，我一般也不往下讲 另一个问题。无论用怎样的学习方法，关键是适合学生的教学方法，才能达到高效。第四、在课堂上让学生参与合作学习，“练”出学生的真水平。1、语文课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。2、在语文课堂教学过程中，我们会进行各种

8、内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小