对高效小学数学课堂教学的反思

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1、对高效小学数学课堂教学的反思　　倡导新课程理念的目的就是通过指导，是教师能打造高效的课堂教学，但是综观我们的课堂，不难发现，在新课程背景下小学数学高效课堂教学也还有待于教师进一步反思，既有经验的总结，也有教训的反思。下面笔者结合自己学校正在开展的“新课程教学交流演练课”的有关实际案例谈一些自己的想法。　　一、重视自学能力培养，让课堂变得简单　　对于小学生来讲最重要的是培养他们学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“得心应手”“无师自通”。为此，教师必须更

2、新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。　　在课堂中培养、发展学生的思维能力。比如，可要求学生课前预习――把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容，可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距，看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习――学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”5一遍，然后自己归纳出几个点来。加强对课外书中例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题数量不多，需要在课外多花时间深入研究，

3、研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。　　有一位教师在教学二年级下册《过河》一课时，为了让学生体会“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。其教学程序大致如下：　　（1）通过看情境图，理解题意。　　（2）生自主探索，独立解决问题。　　（生独立解答完问题，进行小组汇

4、报，引导讨论小括号的作用，领会理解运算顺序。）　　（3）教师小结　　师：小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号要先算小括号里面的。　　（4）独立尝试书第19页“做一做”　　5×（36－29）（83－35）÷694－（25+19）（学生独立做完后，教师引导学生汇报。）　　师：谁来说说5乘括号36减29括号等于多少？（学生顿时摸不清头脑，下面老师也带着疑惑不解的眼神，你看我，我看你。）5　　从整个教学流程来观察这节课，是不存在大问题的。但是，问题的关键是，教师在读混合运算时，没有根据算式的意义进行读解，而

5、是只根据写算式的从左到右的顺序进行读，让人听不清楚意思，并且误解题意。我们正确的读法是“5乘36与29的差”。错误的读法传授给学生，只可能使学生在头脑中建构错误的知识，从而形成“首因效应”，最后影响终身的学习。因此数学教学中教师要尊重科学的知识，只有把这四方面知识（基础知识、学科知识、条件知识和实践知识）真正的构建成知识体系结构，才能真正的提高课堂效率，这就需要教师不断地进行经验的总结与反思，需要教师间的经验交流等来完善其知识体系结构。　　二、重视课前备课预设，让课堂变得有趣　　每个教师都知道，备课是上好课的前提，在备

6、课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。教学设计要关注学生学习过程。教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。　　教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如教学在教学《有余数的除法》时就地取材：教师先让学生分粉笔：有6粉笔，每3枝放在一个粉笔盒里，需要几个粉笔盒？这个知识是学生早已掌握的。接着教师让学生拿出7粉笔，还是要求每3枝放在一个粉笔盒里，

7、需要几个盒？学生按照刚才的方法去分，分到最后还剩下1枝粉笔，这时有的学生拿着剩下的1粉笔不知往哪里放好，放在分好的粉笔盒里吧，可每盒只能放3枝，再单放1个粉笔盒吧，又不够3枝，怎么办？从而产生了问题。这时教师提问题：“你知道这1枝粉笔叫什么数？”话音刚落，有的学生便喊道：“余数。”教师马上接着说：“对！这节课我们就来学习有余数的除法。”5这样学生在动手操作中自然而然地发现了新问题，使学生了解了问题的提出，认识了余数，并激发出学生强烈的求知欲望，促使学生积极主动地去思考有余数除法的计算方法。同时使学生切感受到生活中处处有

8、数学，自己一定要学好数学。　　三、重视学习生活习惯，让课堂变得艺术　　学生仅仅培养他们的学习习惯还不够，，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以我们要善于抓反复，反复抓。　　其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责