我对“271”高效课堂教学的反思.doc

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1、我对“2.7.1”高效课堂教学的反思曹孟东金秋来领，硕果飘香。整整一个月过去了，从山东昌乐二中引进的“2.7.1”高效课堂教学模式，不仅在我校扎稳了根，而且有了新的发展与开拓。这是可喜可贺的。一个月的实践，一个月的思索，一个月的探求。我的感想有以下三点：一.“2.7.1”高效模式的价值是不可低估的在我们同事的言读中，存在着这样的疑虑：“2.7.1”到底是不适应我们的要求和需要。的确，从目前看，高考要成绩，高中向我们名民中学要成绩，这是不可逃避的现实。但我认为：其实“2.7.1”所强调的应该是一种学习习惯的养成，自主学习+深入钻研+巩固记忆，特别强调学习的有效性，而不是从形式

2、上达到“2.7.1”而已。所以，如果真的坐到了这一步，即孩子自觉学习的话，成绩毫无疑问会好起来，因为我们一直存在的问题，就是孩子需要管，甚至连管都管不住的问题。由此，我想，是不是我们的同事并未深入领会“2.7.1”的实质，而导致了精神上的迷惘。二.“2.7.1”教学模式不能盲目追求形式，而舍弃了自我的需求套用，套子，这是我校实践“2.7.1”以来，很多老师课堂上给人最大的感觉，当然我也经常出现，但我一直在努力避免这种现象的出现。这“2.7.1”高效课堂模式的理念是绝对正确的，而且也是灵活的，本身他也是叫人灵活机动为目的的。所以，我们的套用，甚至套用到了每一个环节，每一个环节

3、的表格，每一个环节的用词，量分等等。是不是给人一种可笑的感觉？是不是一种悲哀？这一点，一定要改，不改今后就会给人耻笑。我的想法是：根据自己所教的内容、对象、课堂状况及时调整，按自己的思想和需要重新构建备课。绝不盲目套用。大的原则是：坚持“2.7.1”高效课堂理念毫不动摇。一.在理论的指导下，发展、开拓、调整以达到最好的效果此话特对初三而言。初三即将毕业。很快将以不同文化成绩升入不同的高中学校，社会，上一级的学校。家长都在的着眼睛看着我们，目光不荣躲避，后果必须承担，影响绝对存在。因此，我们在保持对课堂高度热情的同时，也要有对毕业成绩的冷静思索。在实践中，新的方式可能会让有些

4、学生难以适应，在短时间内改变不了心态和学习方式，找不到方法。可能老师努力了，可能小组帮忙了但是成绩越来越差怎么办？这是其一。在实践中，优秀生可能得益于这种快乐、高效的因素从而成绩更冒尖，而学困生会不会变得更厌学，甚至从情绪上脱离群体。这是其二。我们的课改力度。是不是够大（针对个体而言）课改细节：如培训小组长，培训科班长等是不是到位，这都在最大程度关系到课改的成败。教学的公平.这是其三。我想这一些，不是能考学校政策解决的问题，而是需要每一个老师去领悟、去实干去用心的问题。好的，今天就读这一些，我想用一句勉励自己：除去疑虑，拒绝徘徊，放手大干，细心做事，稳当成功。