初中语文现代文阅读知识点梳理

《初中语文现代文阅读知识点梳理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、语文知识点梳理描写角度（方式）：正面、侧面描写（景物）角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉描写（景物）方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。叙述视角：全知视角、内视角、外视角。（人称：第一二三人称）叙述顺序：顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙记叙人物描写：肖像、动作、语言、心理、神态环境描写：社会、自然环境（静态）场面描写：全景式、特写式（动态）描写表达方式抒情借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等议论说明托物言志、借景抒情、寓

2、情于景、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚实结合、直接抒情、间接抒情、动静结合、动静相衬、深化主旨、以小见大、点面结合、通感、白描表达技巧（艺术特色）表现手法比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、反问、设问、疑问、双关、借代、互文等修辞手法主次、详略、繁简得当；真实性和典型性；以小见大，意味深远；正面和侧面结合等选材剪材承上启下、起承转合、悬念、照应、铺垫、衔接、伏笔、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等。结构技巧通过人物描写、情节和环境分析人

3、物性格，通过性格分析人物形象。（注意多角度、明主次、知变化）人物形象四字词、对偶句、骈散句、整散句；节奏感、韵律感、音韵美。句式特征5语文知识点梳理现代文题型集锦注意：散文（描写了）；说明文（说明了）；议论文（论证了）一．字词句的含义、效果、作用类1.加点词的含义（表达效果或者作用）:本义+语境义+表达了/体现了……2.文章标题的含义：表层意义+深层意义/象征意义+中心内容+修辞文章标题的作用：①线索；②修辞（比喻、一语双关）；③揭示文章的中心主旨；④概括主要内容；⑤吸引阅读兴趣；⑥交代对象（人物等）；⑦情感触发点。3.某句话（某段话）的表达

4、效果（或者赏析某句话）：①抓修辞；②抓富有表现力的词：动词、形容词、叠词、拟声词等；③抓描写手法（熟记描写手法及其作用）或角度；④感官角度；⑤句式：长短句、整散句，作用：错落有致，富有变化，读起来音韵和谐，朗朗上口，充满音韵美、节奏美。某句话的作用：内容上+结构上（定位置、明作用）二．概括类1.概括文章的故事、某件事：什么人干了什么事结果如何2.概括某人某物的特点：立足文本，定区域，抓字词。3.概括某段（全文）内容要点：划分层次；提取关键词；整合答案。三．人物形象和评价类1.文中主人公是什么样的人：成语概括+文中事例、词句分析2.评价文中某人

5、或某事（或者谈看法）：表达观点+事例分析+（结合生活实际）升华观点四．情感类1.文中表达了什么情感？通常有两类：其一，喜爱、赞美、歌颂、向往、歆羡；感激、感动其二，震惊、难过、尴尬、惭愧、自责、讽刺、批评2.你有什么收获（启示）？词句概括+立足文本分析+结合实际阐述五．分析、补写或续写心理活动类分析人物的心理活动：瞻前顾后，根据文中的暗示对照作答。写出其心理活动：抓住问题关键词，结合文本，全面思考。六．文章结构类1.找出前后照应的句子或者暗示对照的句子或前后呼应的句子这两句一般内容上有内在联系，表达的情感和内容具有一致性。作用：交待含蓄,内容

6、完整，文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。2.文中某句话（某段话）的作用：定位置，明作用。文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文；　文中：承上启下；总领下文；总结上文；　文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）3.插叙的作用：①交代背景、缘由；②补充或衬托故事情节；③推动故事情节发展；④为后文作铺垫；⑤突出主题或突出人物的性格、品质、精神；⑥使文章结构富于变化，避免平铺直叙。4.文章线索：明线和暗

7、线5语文知识点梳理七．其他考点1.人称的考查：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：拉近读者距离，便于感情交流，抒情，有时有拟人化的效果；第三人称：全方位视角，客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。2.标点符号：引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语破折号的作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。3.修辞手法答题技巧：比喻、拟人：生动形象；排比：增强语言气势，加强表达效果；设问：引起读者注意和思考；反问：强调作用，增强语气；引用：增强说服力夸张：突出某一事物或强调某一感受对偶：语言简练工整；比喻：运用了比喻的

8、修辞手法，（把什么比作什么），生动形象地写出了+对象+特性，表现了/表达了/赞美了……。拟人：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了+对象怎么样（的