6.1质量教学设计

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1、6.1《质量》教学设计营里中学张从巧【教学目标】  一、知识与技能  1.通过分析一些实例了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。  2.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。  3.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。  二、过程与方法  通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。  三、情感、态度与价值观  1.通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。  2.通过介绍杆秤等测量质量的工具,对学生进行爱国主义教育,激发学生的

2、民族自豪感。  【教学重点】  1.质量的概念。  2.托盘天平的使用方法。  【教学难点】  托盘天平的使用方法。  【教学用具】  托盘天平和砝码多套,金属块、金属体等。  【教学方法】  1.讲解与示范结合,自学与讨论结合,探究与交流结合。  2.多媒体辅助教学  【教学过程】一、创设情境,引入新课思考:请把以下物品:铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶等进行分类;可以怎么分?请说出分类的理由。铁钉、铁夹子、图钉一类,由铁组成,塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶是由塑料组成。你可以得出什么结论呢?一切物

3、体都是由物质组成的.是啊,大到天体,如太阳、月亮,小到人们的日用必需品,如水、衣服、食物、住房等,尽管这些物体形态各异,但都是由物质组成的。设计意图:“良好的开端是成功的前提”.新课开始,我创设了学生熟悉的物体,分析它们的组成材料,完成分类,使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了,为学习新知识作好铺垫.二、联系生活,学习新知(一)巧妙设问,直奔重点——学习质量的概念.课件显示汽车、自行车图片,比一比:1.汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎用的橡胶谁的多?引导学生观察,归纳得出:汽车轮胎用的橡胶多课件显示木尺

4、、木桌子图片,比一比:2.木尺与桌子那个用的木材多一些呢?引导学生观察,归纳得出:桌子用的木材多由以上你能得出什么呢?(师生)由此我们知道组成物体的物质有多有少的.物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量.设计意图:针对质量的概念比较抽象、难理解,我采用对比汽车轮胎、自行车轮胎;木尺、桌子等生活中常见的物体,明白“组成物体的物质有多有少”.从而归纳出质量的概念.老师有意识的引导,学生凭借生活经验,轻而易举地掌握了质量的概念.三合作探究,直奔重点——学习质量的概念及单位。1.请学生看书108页有关质量概念及单位的内

5、容.自学指导:(1)质量的概念是什么?符号呢?(2)质量的基本单位是什么?常用单位有哪些呢?符号分别是什么?它们之间是怎样换算的?1t=kg1kg=g1g=mg2.学生探究,同伴合作、交流。3.师生互动,交流反馈.课堂练习:(1)800mg=_________g=kg(2)0.5t=kg=g设计意图:我留给学生充分的时间自主探究后,鼓励学生提出问题并组织讨论。使学生在讨论的过程中学会合作,使所有学生真正成为课堂的主人.根据学生的反馈情况,老师有的放失,适当点拨.这样既提高了效率,又培养了学生探究合作的能力.4.阅读

6、109页小资料“一些物体的质量”.111页科学世界“质量单位—千克的由来”,简介国际千克原器。5.感知常见物品,加深了解过渡:对于质量单位,和我们的生活联系非常紧密,很多商品上都标出了质量值.鼓励学生多观察,做生活的有心人.(1)出示香葱梳打饼干质量900g.(2)估计常见物品的质量。鸡蛋、苹果、公鸡、成年人、大象等。设计意图:本环节充分体现了生活与物理紧密联系的原则,从生活走向物理,从物理走向生活的理念.让学生感到物理并不是高深莫测,难以理解的理论,对物理学科产生亲切感,知道生活中处处有物理.四观察实物,具体感知

7、——了解质量的测量工具1.介绍常用测量质量的工具你们知道哪些工具可以测量物体质量呢?学生讨论交流.教师课件显示一些测量工具.着重指出:杆秤是我国古代劳动人民发明的。已经应用了许多年,但由于精确度不够,后来人们又发明了台秤,电子秤,希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器.过渡:虽然测量质量的仪器较多,但我们学校实验室中使用天平测质量,常见的天平有托盘天平和学生天平,我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。教师:(在大屏幕上显示托盘天平的结构图)下面给同学们介绍托盘天平的构造。托盘天平的主要结构有:横

8、梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘,另外每架天平都配有一套标准的砝码。教师:下面我们来学习一下托盘天平的使用方法,托盘天平是比较精密的测量仪器,所以为了保持天平的精确度,我们在使用天平之前要牢记几条要求。教师:(一)天平使用注意事项:1.每个天平都有自己的“称量”,也就是它所能称的最大质量,被测物体的质量不能超过称量。2.向盘中加减砝码时

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