《6.1质量》教学设计方案

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1、《6.1质量》教学设计方案;教学目标：1、知识与技能知道质量的初步概念及其单位。通过实验操作，学会天平的使用。学会测量物体的质量。2、过程与方法通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。3、情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难，解决问题，“发现”成功的喜悦。教学重点质量的概念与单位，利用天平测量

2、质量。教学难点“质量是物体的属性”的探究。教学资源多媒体资源（见课件）实验器材:天平、砝码多组、橡皮泥教科版八年级物理6.1节《质量》教学设计思路本节的主要教学内容是质量的初步概念、单位；天平的使用方法；“质量是物体的属性”的实验探究。在教学中，我将大胆尝试“先学后教”的新的教学模式，主要通过课件，运用讲解，启发诱导、自主探究式，并贯穿使用合作的讨论式。在讲质量的概念时，通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量概念。在讲质量单位时，先让学生自主学习，同伴合作，老师适当点拨，然后通过练习感知常见物体的质量

3、，加深对单位的了解。在讲质量的测量时，先让学生看天平的使用说明书，边看边操作，自已摸索，从中学到规律性的东西，然后通过老师的操作，课件展示，总结出天平的使用方法（先学后教）。在讲“质量是物体”的属性时，让学生进行实验探究，看物体形状、位置变了质量是否改变。然后观看冰化成水的实验。最后得出质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。本节最后设计了三道习题，巩固本节的知识。教学过程创设情景，引入新课课件显示图片：人民英雄纪念碑碑心重110吨；一盒饼干的净含量900g，问：110吨和900g表示什么呢？

4、今天我们来学习6.1节《质量》。一、认识质量（1）、物体与物质①课件显示图片：大铁钉、桌凳、轮胎。问：它们分别用什么材料制成的？（铁、木材、橡胶）②我们把铁钉、桌凳、轮胎称为物体，铁、木材、橡胶称为物质。③可见物体是由物质组成的。（2）引入质量的概念①课件显示图片：大铁钉和大头针；桌子和凳子；大轮胎和小轮胎。②问：每组物体含物质的多少一样吗？③引导学生观察，归纳得出：a:大铁钉比大头针含铁多；b:桌子比凳子含木材多；c:大轮胎比小轮胎含橡胶多。④组成物体的物质有多有少，物量学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。设

5、计意图：先创设铁钉、桌凳、轮胎的情景图，使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了。为学质量概念作好铺垫。针对质量的概念比较抽象，我采用对比铁钉、大头针；桌子、凳子；大轮胎与小轮胎等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”。从而归纳出质量的概念。老师有意识引导，学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念。（3）质量的单位①请学生自学书本有关质量单位的内容。思考：质量有哪些单位？符号是什么？换算关系怎样？（同学相互讨论，师后出示课件）。②师出示练习，感知生活中常见物体质量，让学生回答（填上合适的单

6、位）。一个中学生的质量约：50一个苹果的质量约：150一元硬币的质量约：6一头大象的质量给：2设计意图：提倡学习方式多样化，我留给学生充分的时间自主学习、组织讨论、学会合作，使学生真正成为课堂的主人。通过感知生活中常见物体质量，充分体现了生活与物理紧密相联的原则，从生活走向物理，从物理走向社会的理念。二、测量质量1、介绍常用测量质量的工具。①你们知道哪些测量质量的工具呢？(提问)②课件显示一些测量工具：磅秤、杠秤、案秤、电子秤、托盘天平。2、托盘天平的使用①学生自学托盘天平的使用说明书。②学生尝试性操作：根据说明书

7、用天平测橡皮泥的质量（同桌相互讨论，共同合作，遇到不懂的问题先记下来）。③提问：刚才大家在测质量时遇到什么问题？④老师实际操作,详细讲解天平的使用方法，同时解决学生的提问。⑤出示课件视频：天平构造、使用方法等。⑥总结出天平使用方法（课件显示）。⑦出示课件（视频）、以提问的方式巩固天平的使用方法。设计意图：用“先学后教”的教学方法，先让学生自主学习，能够自已解决的问题尽量让学生自已解决，培养学生阅读理解能力，养成思考的习惯，学会概括。最后总结出天平的使用方法。三、探究“质量是物体的属性”1、提出问题：把橡皮泥改变形状

8、后，质量会变吗？把一块橡皮泥拿到其它组去测量，质量会变吗？2、学生动手做实验。3、做了实验后你有什么发现？（物体形状变了、质量不变、物体位置变了、质量不变）4、提出问题：冰熔化成水，质量会变吗？（看课件视频）（物体状态变了、质量不变）5、只要物体所含物质的多少不变，它的质量就不变。6、小结：质量是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。设