物理人教版八年级上册质量与密度 质量

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1、九年制义务教育五四学制八年级数学下册第六章质量和密度第一节质量泰安市泰山区大津口中学郭元超学习目标：1．知识与技能：（1）知道质量的初步概念及其单位。（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。（3）学会测量固体和液体的质量2．过程与方法：通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量3．情感、态度与价值观：通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神教学重点：质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。 正确使用托盘天平测量物体的质量。教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质

2、量。教学过程教师活动学生活动设计意图引入1.我们的铁哑铃和铁钉是由什么物质构成的？讲台和课桌呢？2.你还能举出一组其他例子吗？3.铁哑铃和铁钉哪个含有的金属铁较多？学生结合生活知识思考并回答问题从实际生活入手，激发学习的热情。学习新课一、质量1．定义：物体所含物质的多少2．物理量符号：m3．单位：　（1）国际单位：千克（kg）　（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）（3）单位换算：　1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg随堂练习：5t=______kg50kg=______g10g=_____mg50m

3、g=______g看PPT中一些物体的质量，给这些物品加单位加深学生对质量单位的直观认识生活中的常见的质量单位单位：公斤、斤、两、磅、克拉等换算：1公斤=1000克1斤=500克1两=50克1磅=0.45千克1克拉=0.2克理解质量定义类比之前学过的物理量速度、时间等掌握质量的符号和单位快问快答添加单位进一步认识不同物体的质量的单位量度了解生活中的常见的质量单位通过具体的事例，导入新课，激发学生的学习兴趣.体会物理源于生活并且应用于生活的思想，进一步从物理的角度理解身边的事物二、质量是物体的属性：议一议1.用天平称一个塑料瓶的质

4、量，然后将其剪碎再放到天平上称，质量会不会发生变化？2.将月饼从中国拿到南极，月饼的质量会不会发生变化？若拿到月球呢？3.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称糖水的质量。物体在前后的质量会不会发生变化？找几个小组的代表谈一下讨论结果引导学生总结出物体的质量不随物体的形状、物态、位置的改变而改变。三、质量的测量出示生活中常见的测量质量的工具图片(1)介绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平(2)托盘天平的构造及使用方法 构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺(2)天平的使用 （教

5、师演示实验）放：把天平放在水平台上拨：把游码放在标尺左端的零刻线处;调：调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。   称：把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。 小组讨论：四人为一小组，讨论单项式乘单项式的运算法则小组代表回答：（1）形状改变（2）位置改变（3）状态改变其物质的质量不变学生用自己的语言叙述同桌两人通过互问互答的形式熟悉托盘天平的主要构成观看教师演示实验注意天平使用时的关键步骤，熟知使用托盘天平的注意事项在这一过程中，留给学生探索与交流的空间锻炼思维和

6、语言表达能力让学生在思想碰撞中获得知识调动学生的积极主动性的同时学习托盘天平的构造总结出每个步骤度关键字便于记忆的同时提醒学生需要注意的关键所在  读：这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。     教师强调:1、调节平衡螺累母按:指针左偏就向右调;右偏向左调。2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。3、取砝码时一定要用镊子。 4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 随堂练习

7、：1、下图是某物体质量的测量结果，请读数学生实验：测量固体的质量：　（1）调节天平；　（2）被测物体放左盘，砝码放右盘移动游码，使天平平衡；　（3）记录数据。如图：m=53.4g。做习题练习托盘天平的读数，回顾化学上学习的量程和分度值的知识分组按步骤做实验实验结束后，整理仪器小组代表介绍本组的实验结果，以及分享从实验中获取的经验讲练结合，一方面检测学生的掌握情况，另一方面，达到学以致用的目的。通过动手操作帮助学生熟练实验步骤，深化记忆，增加学生的感官体验。小组同学之间相互合作，共同完成实验的同时，增强了学生团结协作的意识，充分发

8、挥德育的作用。测量液体的质量：　（1）调节天平；　（2）测量空烧杯质量m0；　（3）将被测液体倒入烧杯，　测量总质量m总；　（4）被测液体质量：m=m总−m0。三、知识小结我的收获是……我感受到了……我的问题存在于……学生思考谈收获使学生对自己本节课知识的学习有