物理人教版八年级上册温度 教案

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1、温度【教学目标】1．知识与技能（1）了解温度的概念。（2）了解生活环境中常见的温度值。（3）会用温度计测量温度。2．过程与方法（1）通过观察和实验了解温度计的结构。（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3．情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。【教学重难点】重点：温度的概念和温度计的使用。难点： 使用温度计易错之处。【学情分析】八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的

2、逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。【教法学法】演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法【教学教具】自制温度计、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每小组3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干【教学过程】主要教学过程教学内容教师活

3、动学生活动【创设情景、导入新课】多媒体展示视频西游记里孙悟空被太上老君的炼丹炉烧的一幕，我相信每位同学都看过。那么我们观察太上老君炼丹炉在整个过程中有什么变化？引出我们要学习的内容《温度》看视频感受动画的精彩。思考、回答【知识点一】温度1、温度的概念定义：物体的冷热程度符号：t提问：同学们说说你们知道哪些物体很热、哪些物体很冷，或者说哪些物体温度很高、哪些物体温度很低？积极举例回答问题，并了解冷的时候温度低，热的时候温度高。【知识点二】温度计1、温度计的引入实验：2、温度计的原理和构造（1）原理：液体的热胀冷缩。（2）构造日常生活

4、中，人们常常凭感觉判断物体的温度，这种感觉可靠吗？组织学生实验我们的感觉不可靠，要准确知道温度是多少，需要用测量温度的工具---温度计。（设计意图：由实验感知感觉不可靠，顺理成章的得出要正确的判断温度的高低，就要用测量温度的工具—温度计进行测量）了解世界第一支温度计的由来和常见温度计的种类。实验：学生以小组为单位将自制的温度计分别放入热水和冷水中，观察细管中水柱的变化。并分析温度计的原理。总结：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。组织学生自制温度计并用它来测辨别热水和冷水。（设计意图：通过利用自制温度计测水温

5、的实验，使同学们在掌握温度计的工作原理，感受科学家们科学研究历程的艰辛和科学严谨的科学态度，激发他们的求知欲及获得成功的喜悦。）教师利用ppt和实物展示，向学生介绍实验室用温度计的构造。回答（可靠或不可靠）。学生实验：把两只手分别放入热水和冷水中。过一会，把双手同时放入同一杯温水中，让学生体验两只手对“温水”的感觉（是否相同）。由实验现象可知，感觉不可靠。观看ppt展示和听教师讲解。观察回答放入热水水柱上升放入冷水水柱下降思考分析：温度计的原理是靠液体的热胀冷缩。根据手中的器材自制简易的温度计。并用它来测辨别热水和冷水。老师巡回指

6、导。了解实验室用温度计的构造：玻璃泡、玻璃管、刻度、单位。学生掌握以下知识点：3、温度计的使用（1）使用前要看清它的量程和分度值。（2）使用时：使用方法：①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不能碰到容器底或侧壁．②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数，不能立即读数．③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中的液柱的上表面相平，不能取出来读数教师引导学生观察温度计上的℃，表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种单位。我们先来研究摄氏温度。摄氏温度是怎样规定的呢？多媒体展示：介绍摄氏温度

7、的规定。多媒体展示图片，世界上的一些温度，并要求学生读出温度。教师利用多媒体，向学生展示使用温度计的正确规范。引导学生总结，在使用温度计时应注意的事项：（1）看清它的量程（2）认清它的分度值接下来我们便用实验温度计来测量水的温度。首先教师引导学生观察并根据自己的推测判断：多媒体出示：判断对错（1）0摄氏度：把冰水混合物的温度定为0℃。（2）100摄氏度：把标准大气压下沸水的温度定为100℃。（3）0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。学生掌握温度的读数。学生认真观看ppt和听教师讲解。学生总结：如果所测的温度过高，超

8、出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。读出量程和分度值。实验用的温度计所测量的最高温度为100℃，最低温度为0℃，分度值是1℃，根据实验中需要测量的范围确定的。4、课