物理人教版八年级上册成像规律

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1、第十三单元内能第一节、分子热运动课　题：第一节、分子热运动教　学：目　的1、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动，知道分子之间存在相互作用力。能识别扩散现象,并能用分子运动论的观点进行解释。2、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动.演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈，通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。3、用演示实验激发学生对大千世界的兴趣,使学生了解通过直接感知的现象,可以认识无法直接感知的事实.重　点：难　点：关　键：分

2、子的热运动。知道分子热运动的快慢与温度的关系。通过知道直接感知的现象推测无法直接感知的实事。分子间同时存在相互作用的引力和斥力学情分析本节首先回顾了物质是由分子组成的知识(此部分知识学生在化学课上已经学过),使学生对分子的体积很小，物体中分子数量巨大留下深刻印象.然后,通过演示扩散现象,使学生从宏观现象出发,通过推理来感知“一切物质的分子都在不停地做无规则运动”。通过一滴红墨水在冷水和热水中扩散快慢的实验比较，让学生得出温度越高，分子的运动越剧烈，引出热运动的概念。同时为下一节学习温度和内能的关系的学习打下伏笔。通过

3、演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。教法学法演示法、讲授法、分析讨论总结法、多媒体辅助法教学准备香水，二氧化氮气体，广口瓶两个，小玻璃片一个，两天、四天、六天的硫酸铜与清水之间扩散的实验样本，红墨水，烧杯三个，小刀，水槽，玻璃板，弹簧测力计，红线，自制分子与分子间距演示器，扩散现象及分子力多媒体课件。步　骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟学情预设：问题1：由学生思考后回答：分子的体积与质量极其微小，因此用肉眼无法知道分子是运动还静止的。一．教师提问：1、我们知道物质是由分子组成的，那么

4、能否用肉眼看到分子运动？为什么？2、组成物质的分子是运动还是静止呢？假如运动，分子的运动和哪些因素有关呢？设计意图：创设问题情景：导入新课二、学导并举、约20分钟学情预设：学生感受：很快闻到香水味。学生讨论回答：为什么打开一瓶香水，很快就会闻到香味，是什么东西跑到鼻子里了？学生观察后大致描述现象，同时让学生列举类似的扩散现象：教师释疑：通常分子体积与质量极其微小，如果把分子看做球形的话，1ｃｍ3的空气分子假如以每秒100亿次数数，也需要八十多年的时间，可见我们能用肉眼看到的极小的微尘颗粒也是由无数的分子组成的。设计意

5、图：合作交流：解读探究二．合作交流，解读探究：学情预设：学生观察现象能解释原因：1、扩散现象：演示实验：甲：打开一瓶香水，让学生说出感受。提问：能闻到香味的原因是什么？类似的现象，能否从中举一例？乙：教师做二氧化氮扩散现象。引导：（1）教师指出上述现象是一种扩散现象；板书：扩散现象是两种以上的不同物质相互接触后，彼此渗透,互相进入对方的现象。学情预设:讨论：气体和液体都有扩散现象，固体有没有扩散现象？学生经过思考后举出生活中常见现象，比如：白糖溶于水中，樟脑丸变小甚至观察：两天、四天、六天硫酸铜溶液与清水之间扩散的实

6、验样本。介绍：铅片与金片的扩散现象。学情预设：学生讨论：经过思考后小组选出代表说出扩散现象说明了什么？提问：扩散现象能否发生不同状态物质之间。演示：用课件模拟扩散现象以及扩散与温度的关系，加深学生对扩散现象的理解。设计意图：课件演示：具有动态效果，容易引起学生注意力，从而激发强烈求知欲。点拨：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常见方法，这种方法在物理学中称之为“转换法”。学情预设：引导学生阅读课本，自己设计实验和进行实验通过分析和讨论得出结论，并与同学交流（每四人1组进行）扩散现象说明：（1）

7、分子在运动（2）分子间有空隙提问：上述扩散现象说明了什么？板书：一切物质的分子都在永不停息的做无规则的运动。2．影响扩散快慢的主要因素是什么？点拨：扩散现象与温度有关，说明分子的运动跟　温度有关，所以大量分子的无规则运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。三．分子间作用力学情预设：学生在老师的指导下演示，观察现象。教师提问：扩散现象说明分子在不停地运动，那固体、液体中的分子为什么不会飞散开，而总聚合在一起，保持一定的体积呢？（1）点拨：分子不会合散开，是因为分子间有引力的缘故。（2）教师演示：分子间有引力的两个

8、铅块，介绍演示方法设计意图：合作交流,解读探究，学生在动手中，获得亲身体验，具有极强说服力。四．学情预设：每组根据器材看一看能否把一根铁棒或者水的体积变小，让学生得到感受。思考：同学们做作业时，常用透明胶带把写错处揭掉，在操作时往往把胶带用力抹一下使之与纸紧贴，才能将错处的纸揭掉一层为什么？设计意图：把抽象的问题具体化教师点拨：用力抹胶带，可以