物理人教版八年级上册光的反射2

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1、第2节 光的反射整体设计光的反射是本教材中第一个比较完整的探究实验，对学生的物理学习是一个很重要的开端，既要引导学生学习如何开展探究实验，又要让学生体验物理探究的乐趣，与九年义务教育物理教材相比，课程标准降低了教学要求，由原来的“光的反射定律”改为“光的反射规律”，只要求学生知道“在反射现象中，反射角等于入射角”，而对“反射光线与入射光线、法线在同一平面”及“反射光线与入射光线分居在法线两侧”都不作要求，但是在探究的过程中必然会有学生发现这些规律，同样可以归纳到“收获”之中，既培养了学生的分析归纳能力

2、，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。在本节内容中我们要让同学们了解光的反射现象，通过实验探究光的反射定律，知道与光的反射有关的几个专用术语，并指出光发生反射时光路是可逆的，进而认识光的两种反射：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因，最后进行光学应用的拓展。本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是如何正确确定入射角、反射角并能通过实验总结出反射规律。1．在教学中精选出符合学生的理解能力的例子，做到能与前面的知识点联系上并且能够从相互比较

3、中得出要学的知识点。2．实验要准确，在实验的每一步骤中要能让同学们都看得懂，要看清入射光线、反射光线各自所在位置，对于角度的测量要准确，这对于学生的理解及其推导有很大的帮助。关于光的反射定律的描述用词要准确，要理清入射光与反射光、入射角与反射角的因果关系。3．通过实验来理解光路是可逆的。 4．通过实验理解镜面反射和漫反射。5．让同学们自己查资料理解人们对于光学的应用，拓宽同学们的知识面。三维目标知识与技能1．知道什么是光的反射现象。2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。 3．知道镜面

4、反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。过程与方法1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养同学们观察、分析、概括的能力。2．通过对光的反射定律的分析，培养学生的逻辑思维能力。3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。情感、态度与价值观1．通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重点新_课_标第_一_网正确确定入射角、反射

5、角；理解光的反射定律。教学难点引导学生通过实验探究光的反射定律。课时安排1课时课前准备画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺。教学过程导入新课故事导入(阿基米德智退罗马军队)2000多年前的一个晴朗的日子里，罗马帝国入侵叙拉古城，当侵略者的船队靠近叙拉古城准备登陆时，阿基米德领导拿着镜子的妇女来攻击敌人，从镜子反射的太阳光直向敌船投射过去，照得敌人睁不开眼，烤得如热锅上的蚂蚁，没过多久，帆船的篷布起了火，这一把从天而降的大火很快地蔓延开来，就这样，阿基

6、米德带领妇女，用镜子击退了罗马人的进攻。有人说，这是战争史上第一次使用光学武器。 今天我们来研究有关光的反射的知识。 问题引入问题：太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？说明：因为光的反射。板书：二、光的反射光→人眼(光的接收器)直接发光的物体→光源间接发光的物体→本身不发光的物体备注：光在任何物体的表面都会发生反射。按照课本的排列是先实验后讲概念，根据学生的思维能力，这是不妥的。情景导入“有个姑娘十八岁，身体长在花瓶内，无

7、手无脚一尺八，能说能唱可回答，这真是大千世界无奇不有，古怪莫测不可思议。”虽然众人对“花瓶姑娘”的真实性将信将疑，但是无人窥破其中的奥妙。东北大学的王教授听记者说起这件事时，笑了笑说：“这不过是光的反射原理。”王教授给记者做了个实验，先找来了两块正方形玻璃镜子，将两块镜子拼成直角，光面向外，竖在桌子上。然后把一个一尺来高的花瓶放在两块镜子的相交处，让一个女同学站在镜子后面，身体刚好被镜子挡住，下巴放到花瓶口上。再用布幔把四周包围成一个半圆，并把镜子的边缘遮挡住。记者这时看过去，又一个“花瓶姑娘”出现了

8、！王教授告诉记者，如果再利用好灯光，一点儿破绽也看不出来。学好本部分知识后，你对“花瓶姑娘”的骗术会有更清楚的认识。活动引入教师准备两面平面镜，使其成90°角放置，镜前放一闹钟，让学生观察镜中的像有什么特点。 问题：为什么镜中的像不再是左右相反了呢？本节课将研究其中的奥秘。游戏导入让学生回忆生活中照镜子的常识，有没有注意到镜中的像与人的区别，然后做游戏。游戏规则：参加游戏的两人，一人当物，一人当镜中的像，取某一位置为镜子，两人各自站好位置，然后，“物”开