物理人教版八年级上册《声音的特性》教学设计

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1、2017年度“一师一优课、一课一名师”活动人教版八年级第二章第2节《声音的特性》教学设计一、基本信息课题人教版八年级第二章第2节《声音的特性》课型新授姓名王俊麟年龄24教龄1职称中级学校大连市第五十八中学联系电话18041558769二、教学分析课题与课标、教材的分析《声音的特性》是《人教版》八年级上册第二章第二节的内容，其本节的内容要求是“了解声音的特性”，通过实验了解声音的特性。本节内容是选自人教版八年级上册第二章第二节的内容，教材将声音的特性按音调、响度、音色的顺序进行讲授，生活经验当中，我们常常

2、将“音调”和“响度”两个概念混淆起来，在讲授这两个内容时要特别注意区分不同点，使学生更容易理解和区分开。《声音的特性》是在学习《声音的产生与传播》之后，学生在学习这节课之前已经知道“声音是由于物体的振动产生的”，和“声音的传播需要介质”这两个重要的概念，因此这是学习声音的特性基础，本节课通过了解声音的三个特性及其影响这些特性的因素，加深对声音的了解，也为后面“声音的利用”的“噪声的危害和控制”做铺垫，起到承上启下的作用。学情分析知识可以帮助我们解决生活中的许多知识，解决这些问题与声音的特性有着密切的关系

3、，但是在学习这节课之前，由于学生对声音的特性知识概念比较模糊，尤其是音调和响度，由于生活经验学生常常混淆它们之间的关系，这节课的主要内容是纠正学生的错误概念，使学生了解并知道声音的三个重要的特性。能应用科学知识真正了解音调和响度。教学目标知识与技能：1.了解声音的特性2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法：1.通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。情感态度与价值观：1通过分组活动培养其主动与他人合作、主动将自己的

4、见解与他人交流的团队精神；2.通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学教学重难点重点1.学生通过实验探究去认识理解声音的音调、响度和音色。2.通过实验探究声音的音调、响度与那些因素有关。难点音调和频率的关系；响度和振幅的关系教学资源实验准备钢尺、乒乓球、铁架台、细绳、音叉其他资源多媒体课件平板电脑三、教学设计教学内容与环节教师活动学生活动意图时间课前：什么是特性？特性：某事物所特有的性质提出问题上网查询并分享在讨论组中通过上网查询激发学习兴趣，并使学生明确本节课所学学生2课堂一、音调让学

5、生听钢琴七音符的音频并提出问题：你能听出声音的变化吗？引导：物理学中用音调来描述声音的高低音调与什么因素有关实验：归纳：振动得快，发出音调就高，振动得慢，发出音调就低。频率：描述物体振动的快慢播放音频提出问题根据学生在讨论组的发言引出音调提出问题指导学生进行实验归纳总结引出频率听音频，感受声音的变化并在讨论组发言进行实验观察现象并在讨论组中描述让学生切身感受音调的变化并且组织语言描述出来在实验中通过动手操作和观察分析，提高动手和观察能力，在感性认识基础上得出结论。提高语言描述能力。18观看微课，学习与频

6、率相关的内容学生代表完成课件上内容随堂练习——音调（基础巩固）讲评“蝴蝶和蜂鸟”“看得见的声音”总结：发送微课播放课件开始考试针对错误讲评提出问题发送微课根据学生发言总结知识观看比较波形完成课件内容操作平板电脑答题思考回答观看微课并在讨论组发言通过观看微课自主完成知识学习，可反复观看来保证学习质量，同时还可培养自学能力一方面检验了该学生代表是否真的学会了知识，另一方面为学生明确知识点通过即时练习发现问题，从而正确且牢固的掌握知识将知识与生活实际联系起来每个人都能在讨论组中发表自己的想法，提高学生的主动性

7、，培养其观察能力和思考能力高音调的波形更密集一些，低音调的波形更稀疏一些。随堂练习——音调（能力提升）讲评二、响度鼓声音频响响度与什么因素有关？实验：将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度提问：乒乓球被弹开的幅度说明了什么？开始考试针对错误讲评播放音频引出响度提出问题指导实验提出问题操作平板电脑答题听音频把感受写在讨论组当中进行实验，并把观察到的现象分享在讨论组中思考回答通过学习系统可以更直观的了解学生总体的知识掌握情况；也可以快速的知道个别学生的问题所在在讨论组发言能提高学生课

8、堂的参与度在实验中通过动手操作和观察分析，提高动手和观察能力，在感性认识基础上得出结论。提高语言描述能力。通过引导，一步步把学生观察到的现象8乒乓球被弹开的幅度越大说明音叉振动的幅度越大。——引出振幅。响度只与振幅有关吗响度还跟距离发声体的远近有关微课——不同响度的波形随堂练习——响度讲评三、音色播放不同乐器演奏的提出问题引导发送微课开始测试针对错误讲评思考回答观看微课操作平板电脑答题“乒乓球弹开的幅度”转化成“音叉振幅”，从而得到结论：振