物理人教版八年级上册3.1透镜

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1、第一节透镜【教学目标】一、知识与技能1、能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；二、过程与方法1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；2、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。三、情感态度与价值观1、养成学生爱护光学仪器的好习惯；2、养成学生在课堂上积极参与的主人翁意识；3、通过师生双边教学活动，养成学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。【教学重点】1、凸透镜和凹透镜对光线的作用；2、测量凸透镜的焦距的方法;。【教学难

2、点】1、理解会聚、发散。2、会作透镜特殊光线光路图。【教学方法】体验式学习、引导式教学，实验、多媒体辅助教学。【教学用具】教师：凸、凹透镜、老花眼镜、近视眼镜，放大镜，大的透明塑料球。学生：LED手电筒，凸、凹透镜各两个（焦距差距大些），白纸，三支激光笔（带套筒）。【教学过程】一、导入新课教师活动【多媒体展示】视频——播放消防队员扑救森林大火。【激趣质疑】画外音——这是2006年8月发生在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时就燃过500多亩。但是，你知道引起这场火灾的罪魁祸首是什么吗？竟然是一瓶没有喝完的矿泉水！学生活动1、观看视频，感受火势的凶猛。2、（议论质疑）半瓶没喝完的矿

3、泉水能有这么大的破坏性吗？导入课题：待学生议论后，进一步引导：同学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的祸吗？要解决这个困惑，学习今天的知识你就能理解了。今天我们就来学习第五章的第一节——透镜。设计意图：通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。板书课题§5—1透镜二、新课讲授：教师活动（讲授概念）由透明物质制成的光学元件统称为透镜，也就是都可以叫做透镜。如玻璃、水晶、石英、树脂、塑料等材料都是制作透镜的材料。学生活动：了解。教师活动：提出问题：请同学们想一想，你在生活中的哪个地方或哪个方面观察到使用了透镜？学生回答：近视眼

4、镜、老花镜、照相机的镜头、放大镜、望远镜、显微镜……教师活动：在学生表述的的基础上，教师给予恰当的肯定、鼓励和补充。课件展示1：生活中常见的几种透镜提出问题：图片上的几种透镜一样吗？学生回答：不一样。【探究活动1】：教师：实验台上有4个透镜，同学们认真观察，或用手触摸，学生：仔细观察、讨论，进行比较，概括出它们的特征：（描述）两块块透镜中间厚，边缘薄；两块透镜中间薄，边缘厚。教师：（肯定、激励）同学们观察的很细致，让我们共同认识透镜的特征。一、透镜的分类1、凸透镜：中间厚、边缘薄。2、凹透镜：中间薄，边缘厚。凸透镜课件展示2：特征：中间厚，边缘薄的透镜。凹透镜特征：中间薄，边缘厚的

5、透镜。课件展示3：认识下列透镜并归类ABCDEFＧ属于凸透镜的是：（）属于凹透镜的是：（）学生回答属于凸透镜的是（ACD）属于凹透镜的是（BEF）教师：近视眼的同学带的眼镜的镜片什么透镜？学生：凹透镜教师：回扣引入：没喝完的矿泉水符合哪类透镜的特征？学生：凸透镜教师：（总结）透明容器中装有透明液体也可以作为透镜使用。设计意图：通过区分凸透镜和凹透镜，培养分析问题的能力。二、主光轴、光心。课件展示4、5主光轴光心(O)1、凸透镜的示意图光心(O)2、凹透镜的示意图主光轴老师：阅读课本，结合图片认识透镜的主光轴和光心。学生：认真观看课件，认识球面、球心。学生阅读课文第90页、91页“凸

6、透镜和凹透镜”的内容，认识是透镜的主光轴和光心。总结板书：二、主光轴、光心1、组成透镜的两个球面的球心连线叫主光轴。通常用“虚线”画出。2、在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。通常用字母“O”表示。3、通过光心的光线传播方向不改变。设计意图：让学生对透镜的球面有直观的体验，减小对凸透镜主光轴理解的难度。三、透镜对光的作用透镜在生活和其他领域应用很广。那么透镜对光有什么作用呢？接下来我们来通过探究透镜对光线的作用，来解答这个问题。探究活动：凸透镜和凹透镜对光线的作用相同吗？设计实验和进行实验1、简单判断凸和凹透镜对

7、光的作用是否相同。（1）在距离桌面20cm高处，用LED手电筒照桌面，观察光斑的大小。（2）在桌子和手电筒分别之间放置凸凹透镜看光斑的大小有什么变化？学生：学生分组实验并展示在桌面上的光斑。放置凸透镜后的光斑。放置凹透镜后的光斑。探究结论：凸透镜对光线有会聚作用。也就是会聚透镜。凹透镜对光线有会聚作用。也就是发散透镜。设计意图：通过小实验，体验到凸透镜光线的会聚作用、凹透镜对光线的发散作用。学生设计实验并进行实验教师给予指导和帮助。1、使用平行光线平行于主光轴入射，易