人教八上第6章第一节质量

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1、第六章质量与密度第一节质量教学目标1．知识与技能（1）知道质量的初步概念及其单位。（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固体和液体的质量。2．过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。3．情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。重点：天平的使用难点：天平的使用教具：教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。学生实验器材：托盘天平和砝码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯学习内容分析：学生初次接触质量概念，易与重量概念混淆，重

2、量概念还没有学习，学生不易理解。天平的使用是重难点，等臂杠杆的概念还没有学习，不能涉及。学情分析：学生对动手实验比较感兴趣，有学习的动力。策略与方法：师友结对学习、讨论、探究课前预习：质量概念与天平的使用教学过程：一．交流预习：1学生根据预习作业，师徒互相提问旧知识。2学生根据预习作业，师徒互相提问这节课相关知识，交流新课预习情况，教师巡视，让预习充分的学生上讲台讲述这节课的重难点，其他学生补充，教师点拨。（1）教师讲解质量概念：请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但

3、铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：m）学生练习一些质量单位的换算230吨=千克=克=毫克68.8克=千克=吨（2）教师出示：托盘天平，介绍学校实验室常用天平称质量。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）讲解：使用有刻度的工具，要

4、先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书：托盘天平的调节）教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如

5、指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。让全班阅读课本10页天平的使用方法。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？（板书：天平的使用）师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。二．互助探究：师徒共同学习例题，并通过讲评加深理解。探究质量的测量——天平的使用。学生动手进行实验：师友共同合作讨论实验步骤，进行实验学生讨论天平的使用注意事项三．分层提高：（1）教师通过多媒体不

6、同难度出变式题，师友根据不同难度选做。（2）集体交流，教师订正答案，基础题学友讲给师父听，较高难度的题老师点拨后小组讨论。课堂达标：一把铁勺的质量是50g，这句话的物理意义是：___________________________。一把铁勺比一枚铁钉的质量的意思是说：一把铁勺比一枚铁钉____________。在横线上填上适当的单位：小明的爸爸的质量约75______，大象质量约6______，物理课本的质量约______，一盒牛奶的质量约2.6______。2008年6月3日，北京奥运圣火在湖南开始传递，“杂交水稻之父”袁隆平手举“祥云”火炬传递了第一棒。“祥云”火炬的质

7、量是（）A、985tB、985kgC、985gD、985mg称量前要把天平放在_________台上。把游码置于标尺左端的_________处。调节_________，使横梁平衡。测量时把待测物体放在天平_______盘中。用_______向______盘中添加砝码。并调节_________，直到横梁恢复_________。待测物体的质量等于右盘中_________的总质量加上游码在标尺上所对的_________。6、小明同学在用天平测物体的质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图甲所示的情况：（1）