物理人教版九年级全册伏安法测电阻实验

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1、学科及专业物理适用对象初三学生课程17.3电阻的测量主备人张金莉（化念中学）课题17.3电阻的测量教材分析和处理“伏安法测电阻”是学习并理解欧姆定律之后的一节探究课，是对欧姆定律知识的升华，也是对电压表和电流表使用的更深一层次的练习。为以后的电学探打好坚实的操作基础。采用实验课的方式让学生进一步了解，掌握本节实验课中的重难点。教学目标知识技能1.理解伏安法测电阻的原理；2.会用伏安法较为准确的测定定值电阻的阻值；3.知道用求平均数的方法可以减小实验误差。过程方法1.能根据实验原理制定方案、设计电路、拟定步骤；2.能熟练掌

2、握电流表、电压表、滑动变阻器的使用，并用伏安法正确测量定值电阻的阻值。情感态度通过实验和练习，进一步培养学生敢于探究的意识和动手实践能力，同时培养学生之间相互协作的团队精神。教学重点会用伏安法较为准确的测定定值电阻的阻值教学难点会用伏安法较为准确的测定定值电阻的阻值突破重难点的设想采用实验法让学生动手测量教学准备实验法、实物投影仪、多媒体课件。教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境教师：实验室有一只阻值不明的电阻器，怎样测出它的电阻呢？。学生：使电阻器中通过电流，并测出电流值和电阻器两端的电压值，应用

3、欧姆定律变形公式求出Rx的值。学生思考回答教师所提出的问题回忆前面所学的知识，即巩固所学知识又引入课题。二、自主学习预读优佳学案68页的名师归纳与点播完成下列问题1.实验目的：。2.实验原理：。3.实验原理图4.根据原理图用导线将实物图连接完整自主阅读教材分析、归纳电能的转化，电能的计量单位等等基础性部分知识。通过问题的引导，引出电能的转化及电能的单位等概念。通过自读课本，培养学生自学能力及解决问题能力三、精讲点拨1.连接电路时开关断开。2.电压表并联，正确选择量程的方法。3.电流表串联，正确选择量程的方法。4.滑动变阻

4、器（1）正确连接“一上一下”。（2）闭合开关前滑到，目的：。（3）改变电路中与电阻两端，多次测量。学生认真思考并回答实验过程中应该注意的问题通过教师的精讲点拨让学生更深层次的理解，掌握电流表及电压表的使用，及试验中应该注意的问题。四、合作学习1.设计实验记录表。2.将所测数据填入表中3.多次测量的目的是什么？2.测小灯泡的电阻实验数据表格需不需要求小灯泡电阻的平均值？为什么？学生小组合作学习，互相帮助进行实验。设小组合作学习的氛围，让学生学会互帮互助学习，进一步掌握电流表及电压表的使用，学会用“伏安法”测电阻，合作过程中

5、学习别人的优点。五、当堂检测1、物理学习小组在“测量定值电阻阻值”的实验中：（1）请用笔画线代替导线，将图中实物连接完整。学生自主完成当堂检测部分内容，并展示自己的学习结果。通过知识的运用，培养解决问题的能力。使学生对其印象更加深刻，对知识点把握更加牢固。（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移到      端（选填“A”或“B”）。（3）小组同学在连线时，不小心将线连错了，开关闭合后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数变大，电压表示数却变小，产生这一现象的原因是                    .纠正错误后

6、，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数为3V时，电流表的示数如上图，则该定值电阻阻值为      Ω。他们认为这个结果就是定值电阻的准确阻值，你认为合理  ？，理由是              .  （4）小组同学做完该实验后，思考该电路还能用来研究               实验。（写出一条即可）用所学知识解释生活的现象课堂小结：今天学到了什么？学生小结本节课所学知识提纲挈领，将知识系统化，展示学生成果，增强学生探究信心。板书设计第三节实验：“伏安法”测电阻1、实验原理：欧姆定律或R=U/I2、实验电路图3、滑动变

7、组器作用：①保护电路②改变电路中的电流和电压,便于多次测量求平均值减小误差。4、减小误差的方法：多次测量求平均值教学总结