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《物理人教版九年级全册内能及内能的利用复习课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、内能和内能的利用复习课内蒙古赤峰市元宝山区平庄矿区中学刘福红【复习目标】知识与技能1.知道分子动理论内容、改变物体内能方法2.理解比热容的概念和会应用比热容进行计算并解释生活中的现象3.知道热机的工作原理和汽油机的工作过程；能正确判断内燃机的四个冲程。4.理解热值的含义，会利用公式Q=mq及变形公式进行燃料燃烧放热的计算。5.从生活中的实例分析，理解能量的转化和守恒定律。（二）过程与方法1.列举和观察事例，知道能量转化和守恒，具备用能量转化和守恒的观点分析问题的能力。2.通过相关计算，培养学生的计算能力。（三）情感态度价值观通过了解热机，
2、知道内能的利用在人类社会发展中具有重要意义，养成学生用科学的热情；同时通过学习热机效率，养成学生具有一定的环保意识。【复习重点】1.分子动理论的内容。2.内能的概念和改变内能的方法.3.比热容的概念和单位.4.热值的概念和单位.5.热机及热机的效率.学生思考回答：实验设计：如图，利用酒精灯给试管里的水加热，结果把塞子冲出，说明内能的利用，引出热机及热机的工作原理。模型展示：展示汽油机模型和柴油机模型，复习它们的构造、原理及工作过程。【典题探究，提炼方法】1.下列关于汽油机与柴油机的说法中不正确的是( )A.汽油机和柴油机使用的燃料不同B
3、.汽油机采用点燃式点火柴油机采用压燃式点火C.油机汽缸顶部有个火花塞柴油机汽缸顶部有个喷油嘴D.汽油机和柴油机除使用的燃料不同外在构造上完全相同2.在汽油机的四个冲程中都发生能量转化的一组冲程是( )A.吸气冲程和压缩冲程B.压缩冲程和做功冲程C.做功冲程和排气冲程D.排气冲程和吸气冲程3.普通的一个家庭一个月平均要用无烟煤75kg,改用液化气就只需15kg。由此可知,质量相等的不同燃料,在完全燃烧时所放出的热量是的。可见燃料完全燃烧时放出的热量与燃料的有关。为了比较燃料完全燃烧时的放热本领引出了物理量?学生思考回答：1.下列说法错误的
4、是A.燃料的热值与燃料的燃烧情况无关B.容易燃烧的燃料,热值一定大C.煤的热值大于干木柴的热值,燃烧煤放出的热量比燃烧干木柴放出的热量一定多D.为了提高锅炉中燃料的利用率,一定要用热值高的燃料2.燃烧甲、乙两种燃料，甲放出的热量比乙多，则A.甲的质量一定大B．甲的热值一定大C．甲的比热容一定大D.条件不足无法判断联系生活：不同机车行驶时所产生的烟的情况：一种是新型汽车，行驶中产生的烟很少，几乎看不到，另一种是较老的拖拉机和汽车，在行驶过程中，浓烟滚滚，并且冒出的烟是黑色的。由此你想到了什么？学生思考回答：图片展示：用多媒体展示内燃机的能量
5、流向图。思考：请根据下图分析：内燃机燃料燃烧放出的能量的去向有哪些？【典题探究，提炼方法】例：关于热机的效率,下列说法中正确的是( )A.热机做的有用功越多,效率一定越高B.热机使用的燃料的热值越大,它的效率越高C.热机做一定的有用功,消耗的燃料越少,效率一定越高D.热机做功越快,效率一定越高【技巧归纳】热机的效率是指用来做有用功的能量与燃料完全燃烧产生的能量之比;当热机做一定的有用功,消耗的燃料越少,效率一定越高;当热机消耗的燃料一定,做的有用功越多,效率就一定越高。热机做功越快,表示热机的功率越大,与效率无关,与热值无关。【拓展延伸
6、，学以致用】1.以下提高热机效率的方法中，错误的是（）A.尽量减少热机功率B.尽量使燃料充分燃烧C.保证转动部分良好的润滑D.尽量减少各种热损失2.甲内燃机比乙内燃机的效率高，表示（）A.甲的功率比较大B.甲燃烧需要的燃料较少C.工作时间相同，甲耗油较少D.甲把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能的比例较大3.柴油机是工农业生产中常用的热机已知某型号柴油机的效率是30%，在柴油机内完全燃烧2kg柴油能放热_______J，该柴油机能对外做功________J。（柴油的值为3.3×107J/kg）联系生活：1.秋千摆动时,停止用力,会越摆越低,
7、为什么?2.分析思考，想象中的永动机会实现吗？学生思考回答：图片展示：生活中一些能量转化的实例【拓展延伸，学以致用】1.能量守恒是自然界的基本规律之一，下列能量转化过程中，属于内能的转移的是（）A．用电灯照明B．光合作用C．用暖水袋取暖D．天然气的燃烧2.下列实例中,属于机械能转化为内能的是（）A.流星穿过大气层时发热发光B.冬天,嘴对着双手哈气C.汽油机的做功冲程D.不锈钢汤勺放在热汤中3.下面是小丽关于能量转化或转移的一些说法,其中错误的是( )A.摩擦起电是将电能转化为机械能的过程B.冬天将手放在炉旁烤火感到暖和,是内能从一个物体
8、转移到另一个物体的过程C.木柴燃烧是将化学能转化为内能的过程D.打桩机的重锤下落的过程是将重力势能转化为动能的过程设计意图：从生活实际中学生接触的问题入手，让学生理解能量守恒定律，并会应用其实
