物理人教版九年级全册电功率 复习课教学设计

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1、电功率复习课教学设计教学目标［设计意图］电功率和电功一样是电学中重要的物理量，而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量复习时应重在理解，可与电功做比较，注意概念之间的联系和区别。而测量小灯泡的电功率并将额定功率与实际功率加以比较，是电学中重要的实验之一，所涉及的动手能力与实验操作能力也是学生的薄弱环节，复习时要着重关注。 ●复习目标一、认知目标复习1.知道电能的来源，电能的单位及电能在人们生活和国民经济中的重要作用。2.会读电能表，知道家庭电路中电能表的作用,会利用电能表粗测用电器的功率。3.理解电功率的意义，会

2、进行电功率的计算，知道怎样用电流表和电压表测量电功率。4.知道什么是电热器，电热器在什么情况下发热多，生活中有哪些电热的利用，知道电热有什么危害，如何防止。5.利用电功率的知识实现安全用电。 二、技能目标培养1.通过对本章知识的归纳和应用，培养学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力。2.通过联系生活实际，进一步培养学生的观察能力、分析和概括能力。 三、情感目标体现1.通过进一步了解本章知识在生产、生活中的应用，使学生认识到知识是有用的，从而培养他们热爱科学、努力学习的热情，进一步激发学生学习物理的积极性。2.

3、通过联系生活实际，使学生养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。 ●教学重点电功率●教学难点对电功率的理解●教学方法讲练法、讨论法●教具准备投影仪及投影资料●课时安排1课时●教学过程一、思维导图教师指导学生结合“思维导图”阅读课本。 二、重难点解析：（一）电能通过学生的回忆得出电能的特点。1、电能的特点（投影）（1）无污染 （2）效率高 （3）便于输送 （4）使用方便（5）便于转换师生共同讨论：电流做功的实质。（投影）电动机电热器电灯2、电流做功的实质（投影）电流做功的过程，实际上是电能转化为其它形式的能的过程。

4、电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能。3、电功的公式和单位（1）电功与哪些因素有关（投影）教师引导学生回忆实验得出：用电器两端电压越大，通过的电流越大，工作时间长，消耗的电能就越多，电流所做的功也越多。电功跟电压、电流和通电时间成正比即电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压与电路中的电流以及通电时间的乘积。（2）电功的计算公式：W=UIt                    推导得出：W=U2t/R  W=I2Rt（3）功的国际单位：焦耳（J）      常用单位：千瓦时（KW·h）  1

5、KW·h=3.6×106J （二）电功率教师提出问题：（投影）电流通过用电器时所做的功有多有少，那么电流做功时是否也有快有慢呢？你认为在家庭中做功比较快的有那些用电器？你判断的依据是什么？学生讨论并回答，教师根据学生回答并投影：常用用电器的功率（电功率表示电流做功的快慢）电饭堡：500W-1000W  热得快：1000W饮水机：500W        空调：1000W左右电冰箱：100W        电风扇：100W电视机：40W-150W 洗衣机：200-300W问：100W表示什么意思？答：100W表示电

6、流每秒做功100J。师生共同得出并导出：（投影）电功率计算公式：定义式：P=W/t     常用式：P=UI       推导式：1、P=U2/R    2、P=I2R教师投影：“220V 100W”教师提出问题：根据上面所给的信息再加上一个条件（如果它正常工作）你又可以设计出多少问题？比比看，看谁设计的问题多！1、“220V100W”的含义是什么？2、该灯炮正常发光时的电流是多少？3、该灯泡正常发光时的电阻是多少？4、该灯泡正常发光1小时消耗的电能是多少？5、1千瓦时的电能可使该灯泡正常发光几小时？【练一练】

7、（投影）教师投影标有“6V12W”的灯泡，并引导学生求出它正常工作下的电流、电阻、电功及电热、时间。投影例题：例1、一只标有“6V12W”的灯泡，若现测得它两端得电压为3V，则这只灯泡得实际功率是多少？（忽略温度对电阻的影响）分析：“6V12W”表示额定电压为6V，额定功率为12W，而现在灯泡实际电压为3V，不等于额定电压，则实际功率也不等于额定功率了。只有灯的电阻不变，所以先算电阻R。解：R=U额2/P额=（6V）2/12W=3ΩP实=U实2/R=（3V）2/3Ω=3W 【能力提高】（投影）1、两只分别标有“

8、6V12W”与“12V12W”字样的灯泡，在正常发光时，        亮；             灯泡的电阻大，流过             灯泡的电流大，在相同时间内，电流通过两灯泡做的功相比          多。2、若把“6V12W”的灯泡接入9V的电中，要使它正常发光，需要串联一个多大的电阻？把它接在电路中一段时间后，灯泡热的发光，为什么和灯炮相连的电线却一点也不热？师生共