物理人教版九年级全册测量小灯泡电功率的教学设计

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1、第3节　测量小灯泡的电功率教案金川中学冯应国一、学情分析    （一）、样本学习者环境简析      样本学习者来自平均海拔为2600米高原地区，讲授“测量小灯泡的电功率”内容时间大约在10月，此时，已进入初冬季节，这时，该地区气候干燥，空气湿度一般在30%左右，早晚温差较大，一般相差36℃左右，平均温度在8℃左右，是典型的的山地高山气候；这个地区极易发生火灾，特别是家用电器引发的各种火灾较多。      （二）、样本学习者学习风格简析      基于所罗门学习风格（BarbaraA.Soloman）量表检测显示（见表一）：学习者在知识感知方面，感悟型26%，直觉性是74%；知识输入方面：视觉

2、型是61%，言语型是39%；知识理解方面：整体型是26%，序列型是74%；知识加工方面，活跃性学习者76%，沉思型学习者24%；学习习惯较差和自我表现的欲望相对较强；喜欢课堂环节紧凑、有序学习方式；乐于开展合作学习。表一：样本学习者 初三（二）班学习风格基本信息学习风格类别初三（二）班（人）优等生中等生后进生知识加工活跃性（显著）474活跃沉思（混合型）6217沉思型（显著）030知识感知感悟型（显著）282感悟直觉（混合型）6218直觉型（显著）221知识输入视觉型（显著）4144视觉言语（混合型）6177言语型（显著）000知识理解序列型（显著）443序列综合（混合型）3216综合型（显著

3、）362合 计103010      （三）、样本学习者经验基础简析：       2014年电学讲授前的调查显示，90%的家庭有电视机，76%的家庭有洗衣机，20%的家庭有电磁炉、36%的家庭有电炉、3%的家庭有空调，特别是取暖器、电炉、空调等大功率用电器使用有较大的上升趋势，部分家庭有两个以上的电炉，但是，大部分家庭由于电学知识经验较少，比如，多个大功率用电器同时工作，导致电流过大引发火灾或用电器不能正常工作，缩短家用电器使用寿命，或者保险丝、保险管等耗材使用量较大的现象较多。同时，样本地区冬季水资源不足，经常出现断电现象，忘记切断电源，或用电量早晚差异过大，电炉亮度较低，忘记电炉还在工作

4、就离开家，结果引发火灾等现象在样本地区较多。      （四）、样本学习者已有知识基础简析      本探究活动中小灯泡电功率的测量，是学习者在已经初步掌握串联电路、电路中电流、电压特点，初步运用电流表、电压表测量工具实际探究电路中电流与电压、电阻关系的基础上，进行电功率测量的一项提高性学习。本探究活动是通过伏安法测量小灯泡不同电压下的电功率，加深学习者对实际功率与额定功率的理解，而且可以通过实验进一步巩固、强化对电流表、电压表以及滑动变阻器的使用与操作方法。教师应指导学习者在探究活动前，能够对不同电压下小灯泡的实际功率进行一个初步假设，预设在不同电压下，小灯泡的实际功率与额定功率大小关系，小

5、灯泡的电功率是否会发生变化。      （五）、样本学习者学业成绩简析       样本学习者第十五章电流和电路、第十六章电压和电阻、第十七章欧姆定律学业成绩检测情况显示（见图一：学业成绩饼图）。      1、学业成绩偏低       最高分87分，最低分15分，平均分40.5分，及格10人，及格率为10%；优分人数1人，优分率2%；差分人数11人，差分率为22%，因此样本学习者学业成绩总体偏低，低分组人数显著性偏高，中低分组人数显著性高于期望值 。     2、离散程度较大      从离散程度可以看到方差(σ=225.78)较大，说明高低分成绩差异较大；样本学习者离均差相对较小，标准差为

6、(s=15.03)，说明学习者比较集中在40分左右(见图二：学业成绩散点图)。     （六）、样本学习者心理发展状况简析     1、样本学习者的心理特点     进入初三,随着中考升学压力的增大，学习者无论在身体上、心理上还是价值观念上都在发生相应的变化，其心理特点归纳起来大致有如下几点：      （１）思维能力空前提高     经常提出各种问题，不轻易接受成人的观点，爱争论，特别希望独立地解决问题，但往往会以偏概全，比较偏激。比如A同学。     （２）理想压力空前增大    想进重点高中的欲望陡然提升，其他同学能进好一些的高中我也想进好一些的高中，思想压力增加。    （３）理想热情

7、大打折扣    几次考试不理想就自暴自弃，一点点小小的打击就萎靡不振，丢掉早先的理想，比如B学习者。     （４）异性交往有所分化     无性别友谊更加牢固而且专一，但个别同学开始思慕起某个特定的异性，进入“早恋”状态。      （５）自私叛逆日益强烈      易怒、暴躁、不听话、和家长有对立情绪，甚至自残，比如C同学在夜晚由于玩手机被生活教师收缴，而自杀，幸好发现及时没有造成重大伤害。