物理人教版九年级全册15.2 电流和电路

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1、教学设计封面学科：___________物理科______________教学设计标题：____电流和电路______________作者姓名：____________刘建华______________作者单位：____广州市南沙榄核第二中学______联系电话：_______13676280288______________教学设计原创性声明本人郑重声明：所呈交的教学设计，是本人进行教学研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本教学设计的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的作品的内容。若对本教学设计所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确

2、方式标明。本教学设计原创性声明的法律责任由本人承担。论文作者签名：刘建华单位盖章：2015年11月25日2015年11月27日第十五章第2节电流和电路一、教学内容分析本节内容是这章的重点教学内容。在本节课中，学生第一次接触电路元件、第一次学习连接电路，第一次学习画电路图，同时还学习了初中电路中很重要的一个电学物理——电流。完成这节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续电学知识的学习。因此本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并注意一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。在教学方法上，可以循序

3、渐进地采用示范——模仿——实验的操作过程。本节内容由“电流”“电路的构成”“电路图”“通路、断路、短路”四部分组成。二、教学目标1.认识电流是怎样形成的，知道电流的方向是如何规定的。2.知道电路有哪些部分组成和各部分作用，电流形成的条件。3.会画简单的电路图，能连接简单的电路。4.通过实验认识通路、断路、短路，知道电路的组成，树立学生安全操作的意识。三、重难点1.教学重点：会连接电路，会画简单电路图，能辨别通路、断路、短路。2.教学难点：对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别，让学生规范地画出电路图。四、教学过程1.复习提问（1）．什么是摩擦起电？摩擦起电的实质是什么？（2）．检验物体

4、是否带电的方法有哪些？①用验电器检验；②用电荷间的相互作用规律；③用带电体的性质2.进行新课（1）电流提出问题引入新课：怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢？（由生活走进物理，依据学生已有的生活经验，总结出电路的基本组成。为后面学习电路的状态做铺垫。教学策略：没有直接提出答案，而是进入了：“想想议议”的实验环节，让学生动手实验，带着问题进行研究和探索，在寻找问题答案的同时，了为下一知识“电路的构成”做好铺垫。）学生实验1：以小组为单位，将给出小灯泡、电铃、小电动机、电源、开关导线，分先后三次连接电路，使小灯泡亮、电铃响、小电动机转。教学策略：在动手实验的过程中，师巡视并给予指导。在学生第一次动

5、手连接电路的过程中，师除了纠正生路的情况，不要过多地干预学生的实验。没有接入开关也不必纠正，在学习下一个内容“电路的构成”时，稍加引导，学生再加入开关这个电路元件，让其对开关的作用印象深刻。这样，利用学生在学习中所犯的错误进行教育，这样的教学效果会更好。教师请同学们注意：①．绝不允许将导线直接连在电池的两端！②．开关在接入电路时要断开！刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的呢？播放动画课件，增强学生感性认识。如图1所示图1参照学生自己连接好的电路，根据电流方向的规定，介绍电路中的电流方向。①．电流：电荷的定向流动形成电流。②．电流的方向：把正电荷定向移动的方向规定

6、为电流的方向。当电路闭合时，在电源的外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极（正极——用电器——负极）。电流的内部的电流方向与外部相反。金属导电时，电子定向移动的方向与电流的方向相反。（2）电路的构成图2教学策略：师引导学生结合自己所做的实验，如图2所示，认识电路的组成和组成电路的各元件的作用，让学生根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、导线的种类，体会物理来源于生活、服务于生活。①．电源：提供电能的装置叫做电源。电池、发电机等是电源。实验室常用的电源干电池：锌筒是电池的负极，铜帽（与碳棒相连）是正极。学生电源：学生电源把电压很高的照明电变为单向电流，可看作电池。②．用电器：

7、消耗电能的装置叫做用电器。灯泡、电动机、门铃等是用电器。③．开关：控制用电路通断。导线：输送电能。④．电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。（3）电路图教学策略：引导学生对照电路元件实物，逐一认识其符号，如图3所示，在学生的头脑中把实物和符号有机地联系在一起。师进行规范的画图示范。针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。时间安排，只涉及简单的电路，无论是电路图和实物图切不可拔高难度。