比的化简说课

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1、教材分析《比的化简》是北师大版六年级上册第72—73页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数三者之间的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。学生在学习本节课之前，已学过了“商不变的规律”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言，化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。教学目标知识与技能：1、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2、会运用商不变的性

2、质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。过程与方法：1、引导学生联系相关的已学知识，进行类比推理，解决新问题。2、通过用不同的方法来化简比，从而发现和总结比的性质，培养学生的概括能力，进一步培养学生思维的灵活性和创造性。情感与态度：渗透事物间相互联系的思想，体验数学学习的乐趣。重点、难点、关键重点：引导学生探索和掌握化简比的方法，会把一个比化成最简单的整数比。难点：把小数比、分数比化成最简单的整数比。教学关键：理解“化简比”。说学情数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上的。对于六年级的学生来说，已经具备了一定的发现问题、提出问题

3、、解决问题的能力。所以，在合作探索怎样化简比时，我提倡让同学们通过观察、旧知迁移、发现规律、小组探究规律的方法进行学习，这一点会大大地减少学生概括比的基本性质的难度，为学生探索知识过程提供了一个构建知识的桥梁。说教法：遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的原则，设计教学。采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合的方式。在教学中积极营造轻松愉悦的学习氛围，努力创设贴近学生生活实际的问题，从兴趣入手，调动学生积极思维，从而感受学习的乐趣。说学法教师不但要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。因此，学生通过利用商不变的性质或分数的基本性质来进行比的化简，

4、从而推出比的性质，培养学生抽象概括的思维能力，把思维引向更高处。说教学过程1、创设情境，激发兴趣，引入新课。2、探索新知，发现规律，鼓励创新。3、巧设练习，解决问题，巩固应用。4、总结延伸，发展思维，畅谈感受。