比的化简练习课.doc

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1、附件3——电子备课格式（可根据学科教学需要增加栏目）（大营中心校小学部六年级数学学科上册）课题：比的化简练习课课型：练习课 主备人： 陈光明审核人： 张丽   使用人：陈光明 使用班级六（3）主备教师陈光明使用教师陈光明授课时间2014年月日审核人张丽教学内容比的化简练习课教学目标1、加深理解比的意义及比与除法、分数的关系。2、进一步掌握比的化简的方法，并能解决一些简单的实际问题。3、在解决问题的过程中感受比在生活中的广泛应用。教学重难点教学重点：理解比的基本性质教学难点：正确应用比的基本性质化简比。教学方法与手段指导练习法等教学准备教学课件教学过程一、复

2、习引入（一）复习商不变的性质1．谁能直接说出60÷25的商？2．你是怎么想的？3．根据是什么？（二）复习分数的基本性质根据是什么？内容是什么？（三）求比值二、讲授新课我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又有什么样的规律？（一）比的基本性质1、出示8∶4和2∶1这两个比。2．教师提问这两个比有什么共同点吗？这两个比有什么不同点吗？你是怎么想的？（1）教师板书：比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数（0除外），比值不变．板书课题：比的基本性质（2）教师强调：“同时”“相同”“0除外”几个关键词（二）化简比1．练习引入学校

3、有8个篮球，12个排球，篮球和排球个数的比是多少？（1）篮球和排球的个数比是8∶12（2）篮球和排球的个数比是2∶3讨论：篮球和排球的个数比是写成8∶12好，还是写成2∶3好？2．最简单的整数比最简单的整数比就是比的前项和后项是互质数，如2∶3就是最简单的整数比．3．化简比．把下面各比化成最简单的整数比．（1）14∶21＝（14÷7）∶（21÷7）＝2∶3讨论：化简整数比的方法是什么？（2）∶＝（×18）∶（×18）＝3∶4（3）1.25∶2＝（1.25×100）∶（2×100）＝125∶200＝5∶81.25∶2＝（1.25×4）∶（2×4）＝5∶8（更

4、好）讨论：怎样把小数比化成最简单的整数比？4．小结化简比的方法（1）都化成整数比（2）利用比的基本性质把比的前、后项同时除以它们的最大公因数，直到前、后项互质为止．（三）区别化简比和求比值1．练习   化简比：化成最简单的整数比比值：求出商。25∶100  4.2∶1.4  例如：25∶100化简比的结果是，读作1比4，求比值的结果是，读作四分之一。思考题六一班男生人数是女生的1.2倍，男、女生人数的比是（  ），男生和全班人数的比是（  ），女生和全班人数的比是（  ）．四、课堂小结通过今天的学习，你学到了哪些新知识？什么是比的基本性质？怎样化简比？板书

5、设计比的化简练习课比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数（0除外），比值不变．比的基本性质。教学反思 参考资料