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1、第七章第３节重力晋源区实验中学杨俊青课型：新授课课时：第一课时教学三维目标：1．能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。了解重力的由来。2．经历探究重力大小与什么因素有关的过程，了解重力大小与物体质量的关系。会根据G—m图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。3.确认重力方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图.4.了解重力的由来。教学重点：重力大小、方向难点：重力大小与什么因素有关的探究教学方法：探究、讲解、归纳

2、、交流手段：多媒体使用教材的构想：“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，这部分知识对学生学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动状态有无影响。为了落实物理课标要求，教材编写了“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。为了更好的创设教学情境，我把“重力的由来”的内容调整到重力概念之后进行学习，能使学习的知识系统化，更加符学生的认知顺序。教学流程：一、引入：看图片：水往低处流

3、；抛出去的物体往下掉你知道以下这些现象吗？产生这些现象的原因是什么呢？二、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。1.看图片回答：地球附近的所有物体都受到重力的作用。你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？如果没有重力我们的生活会是什么样子？2.小实验用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮要用先拉住才不会跑掉。问：月亮也绕着地球转动，它们之间有没有力呢？三、重力的由来引导学生阅读回答PPT问题牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地

4、球对它附近物体的万有引力。四、重力大小看图片感受：大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起他们的感受也不同。提问：我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？引导学生设计并进行实验探究：重力大小跟质量的关系（一）设计实验：1．用什么工具测量重力？生：弹簧测力计如何测量重力的大小？生：把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中质量m/kg重力G/N（二）引导学生进行实验并记录数据画图像……（三）分析论证引导学生分析论证总结结论1．

5、物体所受的重力与物体的质量成正比。2．或2．g=9.8N/kg。它表示质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在粗略计算时可取g=10N/kg。引导学生完成例题熟悉公式。例题一辆汽车的质量是3t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10N/kg）已知：m=3t=3000kgg=10N/kg求：G解：由重力计算公式得G=mg=3000kg×10N/kg=30000N答：质量为3t的汽车重力是30000N。五、重力的方向1.想想议议：如何描述重力的方向？学生观察图片，完成实验，进行总结：重力的方向总是竖直向下的。2.重力的方向竖直向下有什么应用

6、。学生观察图片进行总结：铅垂线、铅垂线、水平仪3.想想议议我们平时说的“下”，到底指的是什么方向？引导学生观察图片回答问题六、重心：重力在物体上的作用点看图片讲解：地球吸引物体的每一个部分。作用效果上就好像作用在某一点上的一个力。质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。课堂小结1.万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力。2.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G3.重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。4.重力的方向：竖直向下5.重力的作用点：重心检测与评价1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻

7、力，则运动员受到（）的作用，这个力是由（）施加的。2、宇宙间任何两个物体之间都存在着互相吸引的力，这个力就是（）；由于地球吸引而使物体受到的力，叫做（）；地球上的所有物体都受到（）的作用。3、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（）A、重力太小，可以忽略B、重心较低，不易倾倒C、重力的方向总是竖直向下的D、里面有自动升降的装置4.下面关于重力说法中正确的是（）A.重力的方向是垂直向下的B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用C.重力的方向是竖直向下D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故5.、质量为2kg的水受到的重力多大？作业布置课本P59

8、动手动脑学物理：第1、2、3、4、5题