物理人教版九年级全册《13.3比热容》教学设计

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1、《13.3比热容》教案【教学目标】知识与技能:1、理解什么是物质的比热容；知道比热容的单位J/（kg•℃）和读法、写法；会查物质的比热容表；2、尝试用水的比热容较大这一特性来解释一些简单的自然现象。3、能根据比热容进行简单的热量计算．过程与方法:通过探究，比较不同物质的吸热能力,培养学生合作探究能力，分析概括能力及抽象思维能力；训练学生应用物理知识解决实际问题的能力。．情感态度与价值观:利用探究性学习活动培养学生具有科学的求知欲，敢于猜想，主动与他人合作、交流的精神，体验从实验到理论探究物理规律的科学思想和科学方法。教学重点：比热容的概念和

2、热量有关计算．教学难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．教学方法：启发式教具准备:教师用 ：多媒体演示实验仪器学生用 ：相同的烧杯、温度计、电加热器各两只，水、煤油、电源、钟表。（每6人共用一套）教学过程：（一）教学过程设计意图【导入新课】 利用多媒体播放一段11月份全国天气预报的录相片段，播放前提醒学生特别注意观察国内各城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律？ 提出问题：“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢？”让学生带着这个问题开始本节课的学习，并揭示课题。 【经验探究】 一、提出问题： 在家里你有帮妈妈烧过水？（可适当

3、进行爱劳动、孝敬父母的教育） 烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点。 二、教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善。 三、分析归纳、得出结论：（教师板书） 1．与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。 2．与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。（教师板书）同一种物质，温度升高吸收的热量跟物体的和都有关系。 【实验探究】 一、提出问题 对于不同的物质，例如：一种是水，另一种是煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也相同，它们吸收的热量是否相同？ 或者说物体吸收热量的

4、多少是否还跟其他因素有关？  在自然导入新课的同时，拉近了物理和生活的距离，并有效激发了学生的求知欲望。   这种设置问题的方法，比教材中直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系，更具开放性，能有效培养学生的发散思维。    二、猜想与假设 学生猜想物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关。 三、制定计划与设计实验 1．教师导引一：教师为同学们提供了水、煤油、沙子三种物质，同学们可任意选择其中的两种来实验。 2．教师导引二：怎样确定水和砂子吸收的热量是否相同？ 学生经讨论认为：通过加热时间的长短来确定。 教师强调：必须保证热源相

5、同且较稳定。 3．让学生合作交流、设计方案。 教师加入学生的小组讨论之中，倾听学生的思路，适时点拨。 4．学生各学习小组展示设计方案，表述自己的设计思路。 方案一：用相同质量的两种物质，让它们升高相同的温度，比较加热时间。  升高相同的温度（℃）  沙子加热的时间（min） 水加热的时间（min）方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少。加热的时间（min）  沙子升高的温度（℃）  水升高的温度（℃）  四、进行实验，收集数据 1．教学提醒实验时要注意的问题： （1）为节省实验时间，每小组所采用的两种不同物质的

6、质量要适当的少一些，用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水； （2）如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下。 2．选取自己方案中所需的实验器材 3．以小组为单位进行实验，教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正。 五、分析与论证 1．各小组根据实验收集的数据分析归纳，得出结论。 2．利用实物投影展示几个小组的数据，进行交流。 3．根据实验数据学生不难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论。接着进一步分析出不同物质的吸热能力，由表一数据可比较容易分析出水吸热能力强，教师可针对表二里的数据进

7、行引导： 问：若要使质量相同的水、沙子均升高相同的温度，该怎么办？ 答：应对水加热更长的时间，让它继续吸热。 问：水和沙子谁的吸热能力强？ 答：在同等条件下的水吸热多，故而水吸热能力强。 【分析与概括，引入新概念】 课件展示科学家的实验结果。提出问题：如何体现不同物质吸热能力不同的性质呢？ 这样的问题设置使探究目标更为显性化。   这三种物质比热容相差大，效果明显，任意选择，使实验结论具有普遍性 运用转换法 控制变量法的再次运用   交流的过程也是相互学习的过程，既给学生提供充分展示自己的机会，又使聆听的学生从别人的设计中得到有益的启发，使

8、学生充分认识到合作与交流的重要性。  必要的指导有助于实验的顺利完成。  在探究目标的统一的前提下，各小组之间有的方案不同、有的器材不同、有的方法不同，这种开放的探究模式大大激发