物理人教版九年级全册《电学作图》复习课教学设计

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1、中考电学复习：《电学作图》教学设计广州市东环中学物理科司徒智挥【教学内容分析】本教学设计对应初三中考第一轮电学复习中的第一课时。电路图其实是整个电学学习的根基，把这个基础打稳了，才能更有效地进行电学复习。而且在广州市中考中，电学作图知识点考得并不算太难，而且有规律可循，可以引导学生明确今后复习的方向，让复习更有针对性。再者，电学作图也涉及到许多电学的基本知识，在重温电学作图的同时，也是对电学的内容进行一个简单的回顾。因此，把《电学作图》放在电学首轮复习中的第一课时，在操作上完全可行。考虑到整节课的整体性，并没有复习“家庭电路连线”作图，而是把

2、整节课的重点放在了串联和并联电路的连接上。“家庭电路连线”类的题型留在今后的复习中进行。卷面上的电路只是死板的图片加线条，不能很直观地反映不同的连线方式对电路所产生的影响。为了加深学生的理解，笔者采用物理虚拟实验室等手段，让电路连线变得更直观，从而提高教学效果。【教学对象分析】东环中学是广州市越秀区的一所普通的市一级初级中学，在广州市中生源处于中游水平。我校实行小班化教学，本节课授课班级人数为31人。我校的生源水平特点决定着这堂课不能把门槛设置得高，学生有自主学习能力，但能力不算出众。因此，通过中考题的引导，让学生建立解题信心，明确今后复习的

3、方向，教会学生如何更有针对性地复习，这样才能从根本上提高复习成效。【教学目标与教学重难点】一、知识与技能目标1、能连接简单的串联电路和并联电路；2、会读、会画简单的电路图；3、会正确连接电流表、电压表、滑动变阻器等电学元件。二、教学的重点和难点以上教学目标都属于课标的要求，也是广州市中考的考纲。历年来，教材中的电学探究实验电路图及其实物连接是都是中考考查重点，其中包括考查各种电学仪器的使用和连接。而并联电路的连接则是电学作图中的难点。另外，本节课还有一个非知识性的教学目标，就是让学生把握“电学作图”的复习方向，更好地自主复习。通过近5年中考数

4、据的统计，以及近7年中考相应知识点的真题练习，让学生认识中考真题的特点，把握复习的重点，从而在今后的复习中更有针对性；而且中考的真题都具备较高的综合性，一道题中往往考查了多种元件的连接，学生在做题过程中能够较全面地了解自身知识结构的不足，大大地提高做题的效果。通过虚拟实验室的仿真操作，让学生更直观地知道电路连线所出现的问题，突破复习难点。【教学过程】教学环节目标与内容教学方法整合点与软件课堂引入一、目标：明确复习目标，通过分析近5年的中考分值分布，突出本节课的重要性，以提高学生学习的重视程度。二、内容及步骤：1、让学生齐读本课的复习目标2、简

5、单分析在近5年的中考考试中，与电学作图相关的知识点的分值分布。教师讲授。1、PPt进行展示基本电学元件的连接以及串联电路的连接。一、目标：通过近5年的中考真题，让学生感受中考的难度、主要题型和考查重点，从而明确自己的复习方向和复习重点。在做真题的同时，也让学生回顾电学作图的基本要求，重温基本电学元件的连接以及串联电路的连接等旧知识点。二、内容及步骤：1、独立做题：8分钟限时独立完成近5年的中考电学作图真题。在此过程中，教师巡堂，并收集典型的答题样本。2、答题展示：展示部分典型的答题样本，让学生评价分析。3、学生示范：让完成得较好的学生到台上示

6、范操作。依据学生的示范操作，教师对其进行点评小结。4、归纳特点：让学生讨论，并归纳出中考电学作图的常考点、考查重点和考查特点。5、复习建议：教师引导学生看书，了解各题所属的课本内容、以及与之相关的知识点，并提出复习建议（一是回归课本实验，二是注意基本电学元件的连接）。一、学生活动：1、学生独立限时完成练习。2、学生对屏幕所展示的答案进行评价分析。3、部分学生上台作示范操作。4、学生讨论，归纳小结。二、教师活动：1、教师巡堂过程中，用手机拍下典型答案。2、学生在台上进行示范操作后及时进行归纳小结。3、教师引导学生归纳出中考的考查重点并给出复习建

7、议。1、利用“物理虚拟实验室”进行实物图连线示范操作。2、利用“物理虚拟实验室”进行错误连线后果演示。3、通过Wifi建立手机和电脑的联系。把巡堂所拍下的图片及时上传至电脑中进行分析。并联电路一、目标：通过2008年和同上的连接2010年的两条中考真题让学生知道中考与电学作图相关的第三种题型，并让学生知道并联电路连线也属考查范畴。同时，也让学生在练习过程中，重新回顾并联电路的连接。二、内容及步骤：1、独立完成：5分钟限时独立完成2008年和2010年的中考电学作图真题。在此过程中，教师巡堂，并收集典型的答题样本（主要是2008年的中考题）。2

8、、答题展示：展示部分典型的答题样本，让学生评价、分析。并让完成得较好的学生进行示范操作。3、学生示范：让完成的较好的学生现场示范，并介绍自己的连线经验。依据学生的示