第十二章 第三节 机械效率 导学案

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1、第十二章第三节机械效率导学案（3课时）主备人：颜福清班级：168、169、170班(一)、知识储备点1、了解什么是有用功、额外功和总功。2、知道并理解什么是机械效率。（二）、预习自我检测1、必须要做的功叫______；并非我们需要但又不得不做的功叫______；_______加_______是总共做的功，叫总功。F2、用如图所示的滑轮组提升重为600牛的重物，动滑轮重20牛，则拉力要多大？（摩擦及绳的重力不计）要使重物上升2米，绳子自由端需拉过几米？拉力所做的功是多少焦？提升重物所做的功是多少焦？提升动滑轮所做的功是多少焦？直接把物体提高2米

2、，要做多少功？上题中进一步分析：哪是有用功________________；额外功______________；总功_________________________。3、_____________________________叫机械效率。有用功总是______总功，所以机械效率总是______1。(填“大于”、“等于”或“小于”课内探究学案学习目标：（1）知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系．（2）能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功．（3）理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因．（4）会利用公式η＝W有

3、／W总进行有关计算．（5）知道利用斜面拉物体时，有用功与总功的计算方法，会计算斜面的机械效率。（6）会测定斜面的机械效率，并会运用控制变量法的实验方法进行探究实验。教学重点与难点：重点：能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η＝W有／W总进行有关计算．难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法．教学过程：一、阅读“想想议议”，根据图15.2-1和1-3段找出哪是“有用功、额外功和总功”？1、交流讨论：额外功产生的原因有哪些呢？2、练一练：用定滑轮提升重为200N的物体，所用拉力为220N，当物

4、体升高到2m时，求定滑轮的有用功、总功和额外功二．机械效率1．自学“机械效率”部分并完成填空(1)______跟_______的比值叫机械效率；公式是_______.(2)______总是小于总功,所以机械效率总是小于____；(3)机械效率通常用_______表示.（4）起重机的机械效率为______，滑轮组的机械效率_______，抽水机的机械效率________.2、思考回答：机械效率有没有可能大于100%？3、继续练：用定滑轮提升重为200N的物体，所用拉力为220N，当物体升高到2m时，求定滑轮的机械效率。4、思考交流：根据η=W有

5、用/W总=W有用/(W有用+W额外)判断机械效率的大小可能与哪些因素有关？怎样提高机械效率？三、实验探究：斜面的机械效率1、利用斜面做功，目的是把物体抬到一定高度。我们不把它竖起提升，而是沿着斜面把它拉上去，这是为了省力。演示实验：沿斜面拉物体，注意观察并思考：怎样计算有用功？怎样计算总功？实验中需要测量哪几个物理量？猜想并交流讨论：斜面的机械效率与哪些因素有关？2、想一想；当一个物理量与几个因素有关，我们用什么方法来进行探究？3、探究实验：(1)在探究斜面机械效率与斜面倾斜程度的关系时，应控制斜面的_______和_______一定，改变斜

6、面的倾斜程度。(2)在探究斜面机械效率与斜面粗糙程度的关系时，应控制斜面的_______和_______一定，改变斜面的粗糙程度。分别在毛巾、木板、玻璃斜面上做三次。(3)在探究斜面机械效率与物体重力的关系时，应控制斜面的_______和_______一定，改变物体的重力，分别用较轻、较重、最重的物体做三次。（4）各小组的同学只能就其中一个你们比较感兴趣的问题来进行探究，把你们的设计方案写下来，设计出实验表格。（温馨提示：a实验不要用小车；b选用的木块要重一些；c木板的摩擦要大一些；d拉动中要尽量匀速；e弹簧测力计的读数要仔细准确。这样实验的

7、成功率就较高。）（5）进行实验并填写表格：得出结论_________________________________________________________四、你有哪些收获：知识检测1、使用简单机械可能会省，也可能会省，但一定不会省，反而会费功。2、提高机械效率的方法：a.。b.。c.。3、下面有关机械效率的说法中错误的是（）A任何机械的机械效率总是小于1；B使用任何机械总功都大于有用功；C使用机械提升重物时，总功越大，机械效率越底；D使用同一机械提升不同的重物时，机械效率会发生变化。4、机械效率越高，即表示（）A做的功越多；B做功本

8、领大；C越省力；D有用功与总功比值越大。5、用指定的滑轮组提升重物时（不考虑摩擦），下述办法中能够提高滑轮组机械效率的是（）A改变绳子的绕法；B增加重物的提升高度；