物理人教版九年级全册欧姆定律

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1、［教学过程］教学阶段与时间分配教师活动学生活动说明一、引入：（2分钟）出示一盏调光台灯 ，调节使灯忽明忽暗。提问：从你看到的现象中，说说有哪些物理知识？回答：（例：通过改变电阻来改变电流的大小；灯泡的亮暗反映了电流的大小;）一是对前后知识的概括和总结。二是训练学生的发散性思维。二、出示题目，复习知识，拓展内容：1、电阻部分（13分钟）今天，我们来回顾一下可以改变电流的电阻。出示图1：提问1：此表格数据是用来探究什么问题的？提问2：用何方法来探究？提问3：影响电阻的因素有哪些？你能否设计实验来证明呢？（1）要想探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用　　两根导体；（

2、2）要想探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应选用　　两根导体；（3）材料呢？生活中的物理1：根据下表中数据回答：安装家庭电路取用导线时，应从铜线和铁线中，选用______________线。制作一个滑动变阻器，选择电阻线材料时，应从锰铜合金和镍铬合金中，选用______________。延伸：研究电阻与温度的关系选用的为什么是灯丝？一般电阻随温度变化的影响回答1：是用来探究电阻的大小与哪些因素有关的。回答2：控制变量法。回答3：1、学生分组讨论，并汇报讨论结果。2、各组之间互评。3、学生总结该实验的注意点。回答拓展1：从实际出发，根据导体的电阻大小进行比较后再

3、选择。识别表格。如何？是不是所有电阻都随温度增而增加？出示图2：乙甲提问4：这两个实验图片是用来探究什么的？它们是同一个研究课题吗？它们之间有何相同点和不同点？教师作提示：小明用废旧的灯泡灯丝设计了如上图甲所示的两个实验，图甲把金属丝剪掉了，图乙仍然保留着，接着用酒精灯再对灯丝的不同部位加热。回答4：甲是用来探究导体与绝缘体之间没有明显界限的实验；而图乙是用来探究温度对电阻的影响的。2、变阻器部分（13分钟）提问5：哪个学生能对滑动变阻器的使用方法作一个简单的介绍。生活中的物理2：显示图3：＋——ABRP提问6：为了迎接体育中考，某同学自行设计了如上图所示的握力

4、计。弹簧处于自然状态时，滑片P与滑动变阻器R断开，当手在AB之间握压时，压缩弹簧，P在R上滑动，握力越大，电流表的示数越大。请用笔画线完成电路连接。（图中黑点为接线柱）（视频展示学生作业）生活中的物理3：显示图4：回答5：任点一个学生让其回答，其它学生作评价交流。回答6：学生先认识图片中的各个器材，对滑动变阻器所选择的接线柱作出正确的选择。学生中连得较好的作出推荐。对学生回答好的大加表扬，鼓励学生学以致用，发现身边的物理。提问7：小明设计了如上图所示的压力测量仪，可以反映弹簧上方金属片受到压力的大小。其中R′是滑动变阻器，R是定值电阻，电源电压恒定不变，压力表实

5、际是个电压表。当金属片受到的压力增大时，变阻器的阻值，压力表示数（选填“变大”、“变小”或“不变”）。教师再追问，生活中还有哪些地方用到了滑动变阻器的？生活中的物理4：显示图5：用上图甲所示的电路可以测量一个未知电阻的阻值，其中Rx为待测电阻，R为电阻箱，s为单刀双掷开关，R。为定值电阻．某同学用该电路进行实验，主要步骤有：A．把开关S接b点，调节电阻箱，使电流表的示数为I,B．读出电阻箱的示数RC．把开关S接a点，读出电流表的示数为ID．根据电路图，连接实物，将电阻箱的阻值调至最大(1)上述步骤的合理顺序是_______________(只需填写序号)．(2)

6、步骤A中电阻箱调节好后示数如图乙所示，则它的示数为_____Ω．若已知R。的阻值为1OΩ，则待测电阻的阻值为Ω．(3)本实验所采用的物理思想方法可称为_______________(选填“控制变量法”或“等效替代法”)．生活中的物理5：回答7：学生先认识电流的路经，电表的作用，滑动变阻器起作用的部分等。学生举手争先回答，找生活中的诸多实例，并加以说明。回答拓展4：按照题目的要求，学生学会分析题目中的各项要求。学生先分小组自行讨论。最后由教师作统一说明。电阻的读数。电路设计步骤的认识。学生作答。让学生板书，其们学生评价。常见的物理探究方法。教师发挥主导作用，对学生

7、提出的问题可作说明。显示图6：提问8：从油量表（由电流表改装而成）指针所指的刻度，就可以知道油箱内油面的高度．（1）试说明它的工作原理．（2）小阳同学在装置中使用了一只电压表(图中没有画出)，通过观察电压表示数，可以了解油量情况．你认为电压表应该接在图中的________两点之间．按照你的接法请回答：当油箱中油量减少时，电压表的示数将______(填“增大”或“减小”)．提问9：图中用到了哪些物理知识？提问10：电压表的接法是不是只有一种？示数的变化是不是一样的？让学生自由回答，并筛选。让学生多思考，答案并不是唯一的。