基于结构方程的大学生学习态度的认知、情感和行为研究报告

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1、基于结构方程的大学生学习态度的认知、情感和行为研究——以哈尔滨市8所高校调查为例东北林业大学程荣荣、于富平、张源方摘要本论文主要研究影响大学生学习态度的因素主要有哪些，通过设计调查问卷对哈尔滨主要高校学生进行调查。从对学习的认知、情感、行为三个维度进行问题的设定，并研究每个因素及三个维度和学生学习态度之间的关系，并建立相关模型。本文主要采用了SPSS和AMOS7.0统计软件来辅助模型的建立。通过将问卷量化、进行信度效度的检验、通过相关性分析、建立结构方程模型并通过对模型的不断修正提高了模型的显著性和拟合优

2、2度。其中路径系数、载荷系数、、CFI、NFI、IFI、RMSEA、AIC、BBC、EVCI、为主要的评价检验指标。通过分析发现认知倾向、情感倾向和行为倾向这三个潜在变量之间联系密切，都很好地反映了对学习态度的影响程度。在剔除未通过显著性检验的变量后，剩余的17个变量中，a1、a5对认知倾向的代表性最强，b1对情感倾向的代表性最强，c2和c3对行为倾向的代表性最强。因此，明确上大学目的并喜欢自己所学必将提高学生的学习主动性和学习效果，从而提高学生的学习态度。这一结论完全符合心态影响态度这一标准。对此，调

3、整学生心态将对学生的学习态度起到很重要的作用。关键词：学习态度；问卷调查；信度与效度；结构方程模型目录1导言..............................................................................................................................................12问卷的设计....................................................

4、..............................................................................12.1调查问卷的内容.......................................................................................................................12.2调查对象.......................................

5、............................................................................................22.3样本量的确定...........................................................................................................................22.4调查问卷的量化...................

6、....................................................................................................33数据的信度和效度检验..............................................................................................................33.1问卷的信度分析......................

7、.................................................................................................33.2数据的效度检验.......................................................................................................................44结构方程模型的建立.................

8、.................................................................................................54.1理论模型的确定...........................................................................................................