物理人教版九年级全册20.5《磁生电》教学设计

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1、《20.5节磁生电》教案教学目标：一、知识与技能1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理。2、能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电。3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直流电。二、过程与方法1、探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系。2、观察和体验发电机是怎样发电的。三、情感态度与价值观1、认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法。2、认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。四、教材分析教学重点：知道电磁感应现象和磁生电的条件教学难点：

2、尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律五、教具准备：课件PPT一：导入语：教师：大家通过前面的学习，已经知道1820年丹麦的物理科学家叫什么？（学生回答：）奥斯特教师：他发现了通电直导线周围存在磁场说明了电能生磁，由此揭示了电与磁存在必然联系，这个实验叫什么？【学生回答】奥斯特实验教师：它是第一个揭示了电与磁的关系。二：引入新课教师：后来有好多人在想、电能生磁，那磁能不能生电呢？（学生回答：有）教师：当时英国的一个青年叫法拉第也在研究这个问题、磁能不能生电？法拉第当时就做了这么一个实验（边讲边画）磁能生电一定要有磁场-

3、--------------------------------磁场有N极和S极-------------------------------------磁场方向用磁感线表示、从N极指向S极-----------教师：如果能生电、那得把它导出来啊！法拉第就在磁场里放了一截导线，放了之后组成一个闭合回路小板书：1、闭合回路教师：大家知道如果有电流一定要组成闭合回路才有电流、如果磁能生电，这个电流表是不是就能显示出来啦！在这期间，他做了多次实验、把铜导线换成铝导线!不行换成铁导线，铁导线换成镍铬导线!都没有产生电流，这么做10

4、多年就过去了，有人说：法拉第做的不是物理实验，是什么？是寂寞！突然之间，在一个偶然的机会里，法拉第不小心动了磁场里的导线，发现电流表指针转了一下，教师：大家想想？指针偏转说明了什么？【学生回答】导线中有电流产生了。教师：从此一个伟大的时代开始了板书：课题磁能生电教师：咱们人类就进入了电气时代，直到今天，大家家里的（冰箱、空调、日光灯、等等家用电器）都是法拉第研究的原理发出来的。后来法拉第总结了原先没有，后来怎么磁场产生电流了呢？教师：他发现这样就能产生电流：1、闭合回路另外闭合电路不能全部放在磁场，用2、一部分导线并告诉我

5、们，光放入磁场呆着不动，不行，还得运动，怎么运动？3、做切割磁感线运动这个时候导体中就有电流产生了。教师：有些同学就说什么叫切割磁感线？教师：比喻黄瓜与菜刀叫切，可以斜上切，斜下切，左右切。与磁感线平行没有电流。（播放PPT—5动画）教师：引导学生总结归纳，磁场产生电流有几个条件？分别是什么？学生回答：（三个，）教师：总结进行板书：一、电磁感应现象1、闭合回路2、一部分导线3、做切割磁感线运动教师导入引出：既然导体运动产生了电流，发电了，我们人类依据这种现象做成了什么？（学生回答：发电机）二、板书发电机教师：大家想想，发电

6、机发电必须导体在磁场里面运动，这说明什么能转化为什么能？播放:PPT—16图片（学生回答：机械能→→→→电能）板书：1、能量转化：机械能→→→→电能2、原理：电磁感应现象教师：这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流演示PPT切割磁感线：①运动方向改变→→→发现：电流方向改变②磁场方向改变→→→发现：电流方向改变③运动方向、磁场方向同时改变→→→发现：电流方向不改变教师总结：来回运动，电流方向来回来不断变化，我们把这样的电流叫3、交变电流教师：演示闭合线圈在磁场中进去-----出来-----叫一个周期（T）举例：如果一

7、个周期为0.5s,一秒钟做多少个周期（学生回答：两个周期）导出：让学生了解我国交流电频率为50Hz——50个期/s——电流方向100次/s教师：应用举例话筒的工作原理三、课堂总结归纳四、课堂练习：PPT课件---演示五：布置作业1、“动脑动手学物理”⑴～⑷2、《南方新课堂》六：板书一、电磁感应现象1、闭合回路2、一部分导线3、做切割磁感线运动二、发电机：1、能量转化：机械能→→→→电能2、原理：电磁感应现象3、我国交流电周期50Hz三、话筒的工作原理