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1、第八章运动和力复习[设计理念]本节课主要复习基础知识，突破重难点，形成知识网络，所以设计的内容是紧扣教材，认真梳理知识要点，并进行必要的反馈练习。针对复习内容，在教学中做到了以下几步：第一步，复习知识点，形成知识网络；第二步，进行专题反馈训练，突破重难点；第三步，进行章节内容综合训练，提升应测能力。每一步都紧扣教材，通过学生间的互助学习和老师引领落实课程标准要求。[教材分析]本章是学生的生活经历和物理规律矛盾最多的地方，也是让学生打破旧观念建立新观念的最有利时机。很多学生对力和运动的关系理解不好，
2、复习时要针对学生的片面认识导入，激发学生反思和探究的兴趣，通过实验展示和生活体验，渗透在实验或事实的基础上概括、外推得出规律的重要物理思想。教材的设计前后勾连，易于形成知识的网状结构，注重与生活的联系。[三维目标]1．知识与技能：（1）知道牛顿第一定律，理解惯性的概念。能用惯性解释生活中产生有关现象。（2）知道二力平衡的概念及二力平衡的条件。（3）知道摩擦力的概念、摩擦力大小与什么因素有关及增大和减小摩擦力的方法。2．过程与方法（1）通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关
3、现象。（2）知道二力平衡的条件。通过常见事例或实验，了解摩擦力。学习用控制变量法分析问题的方法。3．情感态度与价值观（1）构建知识网络，注重物理知识与生活的联系，培养解决实际问题的能力。（2）养成自主复习习惯，体会成功的喜悦，激发探索科学的求知欲。[重点难点]重点：形成基本知识体系。难点：惯性现象的解释、二力平衡以及摩擦力的分析。[教学方法]采用自主学习方法，同学间利用比较法和归纳法互助形成知识网络，利用实验探究、典型例析等对重难点知识进行突破，最后通过能力提升进行检测校正。[教学流程设计]一、自
4、主复习，形成知识网络：同桌之间结合知识结构回忆本章内容，也可让学生结合课本形成本章知识体系。并找出自己需要帮助的地方。（设计意图：让学生在互助中完善对本章知识点的识记和理解，形成知识体系。调查本章学习的重难点和易错点，为后续教学做准备。）一、重难点突破：出示如图实验装置，让学生思考利用这套装置能研究什么物理知识？（设计意图：让学生回忆本章实验，引导自主提出问题，展开本章复习，激发学生的思维。）1.探究阻力对物体运动的影响----牛顿第一定律【例题1】为了探究运动和力的关系,小敏进行了如下实验：在水
5、平放置的木板上铺上粗糙程度不同的毛巾、棉布,让同一辆小车由同一斜面上,分别从A、B、C处由静止开始下滑,观察小车在不同水平面上运动的距离,记录在表中,实验重复三次。表面材料小车运动的距离/厘米从A处下滑从B处下滑从C处下滑毛巾444545272827141313棉布505150313031161516木板676868414041212021(1)为了使小车到达水平面的速度相同,应让小车从斜面的 自由下滑。(2)小车在水平玻璃板上运动时受到 个力的作用。(3)比较实验数据发现,小车运动状态
6、改变最慢的是在 表面上。(4)通过实验观察到：平面越光滑，受到的阻力越________，小车运动的距离越________，速度减小得越_______;(5)实验结果能证明 (选填序号)。A.物体运动需要力B.力可以改变物体的运动状态C.牛顿第一定律D.二力平衡(6)由此实验可以推测,如果小车在绝对光滑的水平面上运动,即不受阻力作用,到达水平板的小车将做 运动。2.探究摩擦力的影响因素---接触面的粗糙程度和压力。为什么探究牛顿第一定律实验中的小车运动受到的阻力会发生变化呢？【例题
7、2】在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中,(1)小华的三次实验情况分别如图甲、乙、丙所示。实验时,用弹簧测力计拉木块在水平木板(或毛巾)上做 运动,这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。(2)比较甲和乙两组数据可知,压力一定时,,滑动摩擦力越大。(3)小华比较甲和丙两组数据得出结论：压力越大,滑动摩擦力就越大。老师指出这样得出的结论是不对的,理由是 。（4）实验中,小华发现弹簧测力计的示数经常不稳定,为此,小华做了如右图所示的改进,其中的好处是 。3．探讨二力
8、平衡条件：大小相等、方向相反、同一直线、同一物体。测摩擦力实验为什么要求匀速拉动弹簧秤读数？静止的小车受几个力的作用？【例题3】在探究“二力平衡条件”的实验中：(1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。________组同学选择的器材更加合理，其原因是：________________________________。老师指出实验桌面越光滑越好,其原因是。(2)实验中保持F1与F2相等,用手将小车扭转一个角度,松手后,小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤
