第十一章 第2节 《功率》教学设计

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1、第十一章第2节《功率》教学设计【教学目标】知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。【教学重难点】教学重点：理解功率的概念、会用功率的公式进行简单的计算。教学难点：会用功率的公式进行简单的计算。【教学过程】一、【温故知新】1、物理学里做功是指什么？答：当一个力作用在一个物体上，物体在这个力的

2、作用下沿力的方向通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。2．力对物体做功的两个必要条件是什么？答：作用在物体上的力(F)；物体沿力的方向上通过的距离(s)。3、计算功的公式是什么？答：公式：功＝力×距离→W＝Fs4、各物理量的含义和单位是什么？1J的物理意义是什么？答：功(W)——焦耳(J)；力(F)——牛顿(N)；距离(s)——米(m)1J的物理意义：1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离时所做的功为1J。二、【创设情景，引入新课】播放多媒体素材：用挖掘机和一个工人单独挖相同多

3、的土，做功相同多吗？我们更多的选择哪种方法？为什么？图中的情景说明了什么问题?通过所设计的情景，将学生引入做功除了多少还有快慢的问题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。三、【自主预习案】（一）、功率1．物理意义：描述物体做功的物理量。2．定义：叫功率。3．公式：4．单位：（1）国际单位：瓦特（W）。1W的物理意义：。（2）常用单位：1KW=W;（二）、功率的计算马用150N的水平拉力拉着重2000N的车子，在水平公路上10分钟内匀速前进3km，求：⑴马做了多少功？(2)马的功率多大？四、【课

4、堂探究案】（1）做功“快”与做功“多”有什么不同？做功快慢和做功多少是两个不同的概念．例如，甲在1s内做了50J的功，而乙在5s内做了100J的功时，乙做的功虽然比甲多，但它比甲用的时间长，平均1s内只做了20J的功，所以乙比甲做功要．可见，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的时间多少有关的，在物理学中用来描述，而做功“多”在物理学中用来描述．（2）怎样比较功率的大小？可采用下列三种方法比较功率的大小：（a）在相同的时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率，这是物理学中常采用的方法．（b）在完成相同功的条件下

5、，比较所用时间的长短，所用时间越短，功率．（c）在做功的多少和所用时间都不相同的情况下，通过计算后进行比较．（3）推导计算功率的另一公式：例题：一辆小轿车以10m／s的速度匀速通过该隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，则①5秒内发动机所做的功为多少？②小轿车发动机的功率为多少？五、【当堂训练案】1．两台抽水机的功率分别是甲：1kw和乙：2kw，下列的分析中正确的是（）A、甲做的功一定多B、甲做功的速度快C、在完成相同的抽水任务时，乙完成得快D、在相同的时间内，乙做的功比较少2．正常人的心脏推动血液流动的

6、功率为1.5W，那么在一天时间内心脏做功J，这些功可以把一个重为600N的人匀速举高m。3．举重运动员在2s内把1500N的杠铃匀速举高了2m，在空中停留了3s．那么，他对杠铃做了的功，前2s内的功率是______W；后3s内的功率是______W4．甲、乙两汽车在公路上行驶，其发动机牵引力做的功随时间变化的图像分别如下图所示，则两汽车功率较大的是：（）A.甲B.乙C.一样大D.无法判断5．某电梯的轿厢连同乘客的质量为1.2t，在10s内从一层上升到七层。如果每层楼高3m，电梯电动机做了多少功？功率是多少？（g

7、取9.8N/kg）6．测定自己上楼时的功率有多大，是一项很有意义也很有趣的物理实践活动。如果现在你要测定自己爬上10m高楼时的功率，假设你身体的质量为50kg，上楼所用的时间是40s，请计算自己上楼的功率（取g=10N／kg）。六、【课堂小结】1、比较做功快慢的方法2、功率①.物理意义：反映做功的快慢②.定义：单位时间做的功③.公式：七、课外作业：P66:第二、三题