第九章第二节 液体的压强

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1、9.2《液体的压强》教学设计官家彦【教学目标】（1）知识与技能a)掌握液体压强的特点b)理解液体压强大小的计算公式c)了解连通器的特点及其应用。（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。（3）情感态度与价值观让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦，通过阅读“科学世界——三峡船闸”培养爱国主义情操和民族自豪感。【教学重点】　探究影响液体内部压强大小的因素。【教学难点】　从理论推导液体压强大小的公式。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、液体压强的特点[

2、来]　　 　　引入新课：静止在桌面上的水杯,对支承它的的桌面有压力,因而对桌面产生压强.杯中的水对杯底也有压强吗?　　学生回答:有.　　为了解决这些问题，知道这些问题背后的原因，今天老师和大家共同来学习新课《液体的压强》　创设问题情境、激发学生的学习情绪、诱导学习动机、调动学生学习本节课的积极性，感知教材　　　【实验一】1.让学生向底部包有橡皮膜的容器倒水并观察2．引导学生得出结论：水对容器底部有压强。1.学生向容器倒入水后，观察到容器底部的橡皮膜向下突出2．和老师一起得出结论　　【实验二】1．让学生向侧部包有橡皮膜的容器中倒水并

3、观察。2．引导学生得出结论：水对容器侧壁有压强。　　1.学生向侧部包有橡皮膜的容器中倒水后观察到，侧壁的橡皮膜向外突出。2．和老师一起得出结论.　　1.提出问题:既然液体可以产生压强，液体内部产生压强吗？液体内部有没有压强？2.提出问题：有什方法可以检测液体内部的压强？3.提出问题：有没有什么仪器可以检测液体的压强？　　学生讨论、思考教师精心设计的问题，让学生学会在问题中发现知识，培养学生研究问题的能力。同时学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育。1.向学生展示压强计，讲解压强计的构造：（1）U形管：当不受到压强时，两边的液面是

4、相平的。（2）金属盒：蒙有一层橡皮膜。当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大，液面的高度差就越大。（3）刻度板：两侧液面读数相减即为高度差。（4）旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强。2.使用：教师演示，请学生读数。1.观察压强计，知道U形管两液面高度差的大小,表示压强计金属盒上橡皮膜受到的压强大小，压强越大，两管中液面的高度差就越大。2.观看老师的演示，学会使用压强计。由于学生不知道有测液体压强的工具,教师直接告诉学生，这样即让学生理解了压强计的原理而且还对上一节所学的知识进行了巩固。

5、演示教材上图9.2-2的实验:1.把探头放进盛水的容器中,看看液体内部是否存在压强.保持探头在水中的深度不变,改变探头的方向,看看压强是否相等.2.增大探头在水中的深度,看看液体的压强与深度有什么关系.3.换用不同的液体,看看在深度相同时,液体的压强是否与液体的密度有关.1.观察教师的演示实验，思考原因，试着得出结论。2．跟着老师一起完成实验，观察实验现象。3.听讲，和老师一起得出结论。二、液体压强的大小1.引出问题：液体某一点的压强怎样计算。2.用分析论证的方法从理论上对液体的压强进行理论推导。3．建立理想模型：某一点的压强与该

6、点所在面的压强相等，假想成一液柱计算压强。4.得出压强的计算公式：5.讲解公式中各个字母的含义，帮助学生理解公式并向学生讲述一切规律的得出都是需要理论与实验相互验证这一原理1.理解老师对液体内部某点压强公式推导的讲解2.认真听讲并试着去理解所推导的公式。3.了解规律得出的条件。　　讲解书中的例题，先让学生自己利用公式进行求解。　　解决本节的例题一方面可以使学生巩固本节刚刚学到的知识，另一方面通过例题讲解可以规范学生的解题步骤加深对新知识的理解。三、连通器1.展示连通器,向连通器中导入适量的有色液体，让学生观察。2.讲述连通器的特点

7、和原理。3.知识外延：如果连通器里装的不是同种液体，液体不流动时，两边的液面是否还是相平？4.首先讲述船闸就是一个巨大的连通器，根据连通器的特点，船在修筑了大坝的江河中航行，必须修建船闸。然后通过幻灯片讲述船闸的简单结构和船只从上游经船闸航行到下游的过程。1.仔细观察老师的演示实验，观察倒入的液体在连通器中的特点。2.认真听老师讲解连通器的特点。3.看清“闸门”和“阀门”的位置和它们的开闭情况，明确船闸就是一个巨大的连通器。四、课堂小结　　(1)液体压强的特点；(2)液体压强的公式；（3）连通器的特点。　　五、课堂练习　　讨论完成

8、“动手动脑学物理”的第1、2、3题。【教学反馈】为了完成本节课的教学目标，更好地突出重点和突破难点，我在本节着重突出了以下设计思想:1.加强实验，实验是抽象思维的材料和基础；尽可能多的提供给学生实验的机会，可以给学生更多的感性认识。2.加强过程教学