第三节《动能和势能》

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1、第三节《动能和势能》教学设计课题第三节《动能和势能》教学设计版本人教课标版执教者龙世华执教班级八(10))教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生

2、活中的现象学习势能的大小的决定因素。在本节内容中教材未给出了机械能的概念。重点介绍了动能、势能的概念及影响因素，能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能这些概念的包含与被包含关系模糊。学情分析(含前概念分析)本节课的主体思路：采用先统后分再统的思路，先从能量这一大概念入手，通过引导学生对能量进行分类得出动能、重力势能、弹性势能的概念，然后通过实验探究得出影响动能和势能的因素。再在小结时通过引入机械能的概念，再次将动能和势能的概念统一为机械能。以求在学习过程中对能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能的概念及相互

3、间的包含与被包含关系有较清楚的认识。同时以观察现象为过程方法线，在一定的情景下通过学生的活动解决问题，从而转化为学生的认知，通过针对训练把学生的认识运用到实际的生活中，从而提高学生的知识迁移能力。有促进作用的前概念：1、做功的两个必要因素2、控制变量法实验探究有阻碍作用的前概念：车辆限速容易与惯性联系在一起教学目标知识与技能1、知道动能和势能的概念；2、在探究实验中了解影响动能和势能的因素；3、能用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。过程与方法1、通过观察分析生活中现象认识动能、势能的存在；2、通过归纳概括得到动能、

4、势能的概念；3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。情感与价值通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。教学重点正确理解动能和势能的概念，探究影响动能及重力势能大小的因素。教学难点势能的概念教学方法引导分析、讲授法、实验探究法学习方法小组讨论、对比学习教学准备动能和势能演示仪，橡皮筋，铅球教学环节教学内容教师活动学生活动转变前概念策略环节一一、能量的概念：1、演示实验：①运动的小球推动物体做功②被高举的小球对物体做功③被压缩的弹簧将物体弹起做功同时提出问题：“运动

5、的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧有什么共同特征？”2、引导学生思考以下问题：①说一个物体具有能，是不是说它一定做了功或正在做功？比如：挂在树枝上的苹果，虽然它没有下落做功，但是它能够做功吗？它具有能量吗？②一个物体能够做的功越多，是否表示这个物体的能量越大？3、引导学生列举生活中哪些物体具有能量思考、分析、比较、联想、交流，总结出运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧的共同特征：“它们都能做功”并与教师一起得出：物体能够做功，我们就说它具有能量思考、分析、联想、交流，得出：说一个物体具有能，并不是说它一定做了功或正在

6、做功，而是指它能够做功、可以做功。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。联想、交流环节二动能和势能的概念二、动能和势能的概念1、多媒体图文展示具有动能和势能的事例。①在水平轨道上滚动的钢球②被压弯的跳板③天花板上的吊灯④拉弯的弓⑤上紧的发条⑥被举高的重锤⑦在地上滚动的足球⑧放在课桌上的书本⑨在水平公路上行驶的小汽车同时提出问题：这些物体具有能吗？试对这些能量进行分类，说出分类依据。在学生讨论基础上，将上述事例按动、势能进行分类，引入动、势能的概念。2、引发学生对势能进行再分类得出重力势能和弹性势能的概念。引导

7、学生思考以下问题：◎是不是只要发生形变的物体就会有弹性势能？3、引导学生列举生活中具有动能、势能的例子思考、分析、比较、联想、交流，找出这些事例所具有的共同特征，对它们进行分类，找出动能、势能的本质特征，得出动能和势能的概念。思考、分析、比较、联想、交流，进一步得出重力势能和弹性势能的概念。并一同得出结论：并不是只要发生形变的物体就会有弹性势能，而要发生弹性形变的物体才具有弹性势能联想、交流环节三三、动能大小与什么因素有关三、动能大小与什么因素有关1、播放新闻，引发猜想：①一铁路职工“中弹”昏倒②火车“吻”肥猪，吻死一

8、大片2、引导学生根据猜想设计实验：主要从三方面思考：你要采用的实验方法是________；观察、联想，发现动能有大小，并猜想其影响因素选择仪器，利用合理的方法设计实验方案你的探究步骤是______________；你比较动能大小的标准是______。提示学生在控制变量基础上，设计实验方案，并强调实验中要注意的问题3、演示实验：同一