第十一章 第3节 动能和势能

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1、第十一章功和机械能第三节　动能和势能（P67）●教学目标1．知识与技能：知道动能势能的概念。在探究实验中理解影响动能势能的因素。用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。2．过程与方法：通过观察认识动能势能的存在。通过归纳概括得到动能势能的概念。在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。3．情感、态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。●教学重点：通过实例说明物体的动能和势能。●教学难点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。●教具：斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。●教学过程：一、引入新课让学生看

2、一则新闻（P70第三题）：《一铁路职工“中弹”昏倒》。问为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。出示斜槽（面），并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击小木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?通过“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。再通过举实例说明：1高举的重锤能把地面砸陷2流动的水能把石头冲走3跑动的汽车能把墙体撞穿说明物体能对外做功理解：物体能对外做功说明物体有做功的本领，但不一定做了功。不同的物体做功的本领不同。一个物体能

3、够做的功越多，表示这个物体的能量越大。二、新课学习物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。1.动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”特别强调是运动的物体。列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。探究物体动能的大小跟那些因素有关通过演示实验，概括出

4、决定物体动能大小的因素。演示课本实验，实验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：质量一定时，物体的动能与速度有

5、关，速度越大，物体的动能越大。③换用不同质量的钢球，mA>mA’从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：速度一定时，运动物体的质量越大，动能就越大。演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大(V)，质量越大(M)，动能就越大。根据刚学的动能的知识用物理学的术语解释，为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不同？以及解释为什么小馒头能把人砸伤？2.势能：引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说

6、它具有重力势能。重力势能概念：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。探究影响重力势能的决定因素列举事例说明：如：举起同样高度的重锤（500N）从一楼砸到地面可以看到砸陷入程度，再用另一重锤（1000N）从一楼砸下这时砸陷程度明显比第一次要深。结论：在同一高度，物体的质量越大，它具有的重力势能越大。同样再用同一重锤（500N)第一次从一楼砸下时观察砸陷程度，第二次拿重锤（500N)从二楼砸下观察家砸陷程度，结果发现第二次砸陷程度要明显得多，结论：同一质量的物体，被举得越高，它的重力势能越大。物体由于运动的原因而具有动能，物体被举高而具有重力势能，物体还可能由于其他的

7、原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条，撇开的弓等。探究影响弹性势能的决定因素实验演示：用一橡皮筋把一小石头弹射出去，第一次把橡皮筋拉到一半射出小石头，记录小石头射出的距离L1。第二次把橡皮筋拉满时把小石头射出，记录小石头射出的距离L2.实验发现L2>L1，从而得出结论：物体弹性形变越大弹性势能越大3.能量的

8、单位：从前