第十一章 功和机械能 第2节功率

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1、《功率》教学设计　【教材分析】本节教学内容包括三部分：教材首先通过比较人和机械做相同的功所用的时间不同，引入“功率”的概念。通过与运动快慢的对比，引入“功率”的物理意义和计算公式。在学习这一部分内容时，不能让学生死记硬背。因为要讲清楚物理概念，必须理论联系实际。本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力

2、，树立正确的价值观。　【教学目标】1、知识与技能(1)理解功率的概念和它的物理意义，了解生活中常见机械和机器的功率值。(2)知道功率的公式，并能利用公式解答相关的问题。2、过程与方法(1)通过实例，体验功率概念的形成过程。(2)从功率公式的形成过程中，体会用比值法建立物理概念的方法。3、情感、态度与价值观(1)通过功率概念的建立过程，培养学生的发散思维能力，和学以致用的思想。(2)通过了解发明家瓦特的事迹，培养学生对科学家的向往和崇敬。　　【重、难点分析】　　1．重点：教学重点是理解功率的概念；功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然就能感悟出功

3、率实际上是描述能量转化快慢的物理量。　　2．难点：渗透建立概念的方法，理解功率的概念。　　【教学方法】　　本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。通过学生自己搬书本上讲台的过程进行分析，着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。　　【教学步骤】　　一、课前活动，引入课题（采取比赛的形式组织教学）教师活动学生活动1．在课前准备

4、好书本，安排部分学生参加活动（搬书到讲台的比赛）；组织学生计算搬书做的功和做功所用的时间。2．学生自主演示及讨论得出做功快慢的方法有二种：做功相同时，比较做功的多少；做功多少相同，比较做功所用的时间。(生汇报实验情况)3．引导全班同学通过PPT展示的搬砖数据计算对砖做功，然后展开讨论：二种搬砖的方法谁快一些，分析：判断胜负，不只看做功的多少，还要看做功的快慢问题4．举例：①挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多。②建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬运工相比，起重机要比工人快得多。③从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多④家住在高楼（如8层），乘电楼比走

5、路要快得多。⑤拖拉机耕地比牛耕地要快得多，等等。5．通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。6．在物理学中，做功的快慢用物理量功率描述。对于机械，功率是机械性能的重要指标。1．按老师的安排进行活动。2．两位参赛同学同时提书，将书从地面提升到讲台。3．汇报活动情况。记录在设计好的表格内。 4．利用功的公式计算出结果。小组讨论老师提出的问题，积极阐述自己的意见。 5．在活动和讨论的基础上，形成对功率的物理意义的认识。6．列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义。 　　

6、二、功率的定义、公式和单位（主要采用启发式）教师活动学生活动1．指导学生回顾初中学过的内容：速度是表示运动的快慢，通过路程与时间的比值计算运动的快慢即速度。2．展示阅读思考题：什么叫做功率？功率是表示什么的物理量？功率的定义式是什么？定义式中各个字母分别表示什么物理量？单位是什么？功率的单位有哪些？换算关系如何？ 3．抽查学生解答思考题。4．教师总结 功率的物理意义：功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的快慢。定义：功跟完成这些功所用时间的比值。表达式：（类比：v=S/t）单位：1J/s=1w，除此还有Kw。进率：1Kw=1000w问题：老爷爷和小女生爬楼梯怎知道谁做的功快一些，即功率

7、大一些？写出：要测量的物理量，器材，计算公式。5．例1　使用机械做功时，下面说法正确的是()。A．功率大的机器一定比功率小的机器做功多B．功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少C．功率小的机器一定比功率大的机器做功慢D．以上说法都不对 1．让学生回顾速度的知识并解答思考题。2．互动交流：如何来描述快慢？类比：运动的快慢──速度；速度变化的快慢──加速度。用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”。 1．学生思考问题的解决方法