滑轮 第一课时

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1、第十二章第2节教学设计课题第十二章　第2节　滑轮教学目标（一）知识与技能1..能识别定滑轮和动滑轮。2.能通过实验，认识定滑轮和动滑轮特点。3.理解定滑轮和动滑轮实质。（二）过程与方法通过观察和实验了解定滑轮与动滑轮的工作特点（三）情感·态度·价值观初步认识关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。重点难点教学重点：探究定滑轮和动滑轮的特点。教学难点：滑轮实质教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题提出上节课学习的机械—杠杆，引入学习另一种机械播放残奥会运动员点火视频提

2、出学习滑轮观看，回答问题了解滑轮在生活的的应用，反映出物理是有用的。新课讲授教师活动学生活动设计意图一：认识滑轮提出问题：生活中那些地方用到滑轮展示滑轮图，请学生观察实物学生思考举例观察滑轮,思考并回答通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。新课[来源:学.科.网Z.X.X.K]讲授[来源:Zxxk.Com]新课滑轮的结构，指出特点，得出什么是滑轮。滑轮是一种比较常用的机械，很多时候主要用来提升重物，利用一个滑轮，两种方法提升重物。展示图片提问：两种方法有什么区别/提问：认识了定滑轮和动滑轮，在生活中如何选择使用定滑轮和动滑轮,二、探究

3、定滑轮和动滑轮的特点：明确目标：省力吗？比一比操作注意：1弹簧测力计使用2匀速拉动时读数省距离吗？比一比讲解：物体上升高度h绳子自由端移动的距离s滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。指出两种滑轮工作是的区别总结：定滑轮;工作时，轴固定不动；动滑轮：物体随滑轮一起运动；并上台组装定滑轮和动滑轮，学生观察注意绕绳方法。学生讨论，提出猜想：可能省力，可能费距离，可以改变力的方向。学生讨论，思考让学生通过思考探究使用滑轮提升重物的方法。通过展示，锻炼胆识，提高语言表达能力。讲授[来源:学科网]活动一：探究定滑轮的特点:提出注意事项:1三人一小组分工合作2参考学习活动卡，将结果

4、记录在表格3再次提醒匀速拉动时读数学生6人一大组，分析数据，得出结论，完成学习活动卡教师总结，点评活动三探究动滑轮特点：教师总结，点评分享提出判断方法：学生讨论，思考分享提出判断方法：完成探究实验小组讨论交流评估实验数据，总结得出结论学生展示，分享实验成果：定滑轮工作特点：不省力，不省距离也不费距离，能改变力的方向完成探究实验小组讨论交流评估实验数据，总结得出结论学生展示，分享实验成果：动滑轮工作特点：省力（省一半的力），费距离，不设疑:为什么使用定滑轮不省力?动滑轮还能省一半的力？三、定滑轮和动滑轮实质1定滑轮实质播放定滑轮工作的Flash动画提问：请指出支点，动力

5、，阻力？画出动力臂，阻力臂2动滑轮实质播放定滑轮工作的Flash动画提问：请指出支点，动力，阻力？画出动力臂，阻力臂能改变力的方向。观察，思考作图总结得出结论：定滑轮实质是一个等臂杠杆，工作时，不省力，不省距离。观察，思考回答：作图总结得出结论：动滑轮滑轮实质是一个省力杠杆。工作时，省力，费距离。课堂小结教师活动学生活动设计意图引导学生进行总结这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑轮的特点。分析课前视频，运动员利用了什么滑轮？得出定滑轮和动滑轮组合形成滑轮组，可以省力也可以改变力的方向？学生总结梳理简单机械知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。

6、板书设计二滑轮滑轮：定滑轮：轴固定不动动滑轮：轴随物体一起移动不省力F=G省一半的力不省距离S=h费距离：S=2h能改变力方向不能改变力的方向实质:等臂杠杆省力杠杆课后反思