浮沉条件及其应用

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1、10.3物体的浮沉条件及其应用夏湾中学欧阳婷教学目标1、知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件； （2）知道浮力的应用。 2、过程与方法 （1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的； （2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3、情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响；（2）以极度热情参与课堂，提高学习的自信心 教学重难点 重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。 难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。一、魔术表演，吸引兴趣在上新课前，老师先表演一个小魔术，这里有一个瓶子，里面装有

2、小玻璃瓶，你们信不信，我让它上浮它就上浮，让它下沉，它就下沉。二、提出问题，引出新课教学展示同体积的木块和铁块，一同丢到水中，观察现象，提问1、浸没在水中的木块为什么向上浮起？2、浸没在水中的铁块为什么沉到容器底部？3、钢铁制成的船为什么能在海面上航行？4、物体在液体中都受到浮力，为什么有的下沉、有的悬浮？三、自学指导，复习旧知中形成新知1、内容：看课本P57时间：3分钟要求：（1）画出图10.3-1中物体处于三种情况下的受力示意图，分析物体的浮沉条件。（2）会用物体的密度和液体的密度的大小关系描述物体的浮沉情况。派学生代表

3、在黑板上画受力示意图，并进行总结概括物体浮沉条件，教师一旁板书。浸没在液体中的物体。当F浮G物时，物体上浮【提问】物体上浮，最终漂浮在水面上，请学生画出物体A所受到力的示意图。观察学生画图，并提示A物受到的那个力大小没有变化？哪个力的大小变化了？为轮船教学内容做好铺垫。2、图中物体的密度不同，浸没在水中放手后浮沉情况不同，请分析三个物体密度大小关系，三个物体的密度和水的密度的大小关系。第一个问题教师示范引导物体下沉，F浮

4、ρ物通过学生思考回答补充到浮沉条件写板书：浸没在液体中的物体。当F浮G物时，物体上浮ρ液>ρ物F浮=G物时，物体漂浮ρ液>ρ物3、演示实验链接浮沉条件和应用（1）配好盐水，让鸡蛋漂浮在液面上。问：新鸡蛋在水中是下沉的，容器中的鸡蛋漂浮在水面上，猜想什么原因？学生：液体的密度（盐水）比较大问：此时鸡蛋处于漂浮阶段，它所受到的浮力和重力的关系？学生：相等，强化漂浮时浮力和重力的关系（2）逐渐往容器中加水，观察鸡蛋的浮沉情况。先做出下沉一点儿，露在水面的体积逐渐

5、减小。问：什么原因导致鸡蛋下沉？学生：加水后，盐水的密度变小。问：加水后，鸡蛋所受到的浮力如何变化？为什么？解决学生思维障碍，将新学的内容浮沉条件纳入浮力大小的判断，类比轮船从海中驶入河中下沉原因（3）、再逐渐往容器中加水，作出悬浮、下沉的情况。让学生经历观察实验，体会液体密度的变化导致物体浮沉情况的变化4、自学指导二内容：看课本P58-59时间：5分钟回答：1、轮船是如何增大浮力的？　2、潜水艇如何实现上浮和下潜的？3、气球和飞艇是如何升空的？判断物体的浮沉从两个角度，一是比较浮力和重力的大小，而是比较液体密度和物体密度的

6、大小。1、轮船问：轮船用钢铁做成，钢铁的密度比水的密度大，在水中下沉，为什么轮船会漂浮在水面上？答：做空心，改变物体的密度......排水量等知识的介绍，练习，完成轮船的教学。2、潜水艇问：潜水艇的外形体积是不变的，在水中受到的浮力大小不变，如何实现浮沉？答：改变重力（实际上还是改变物体的密度）请同学上台演示潜水艇实验——如何实现改变自身的重力？3、气球、飞艇同样设计问题，利用浮沉条件，判断改变什么力的大小实现上浮下沉。请学生上台小结。总结：本节课通过画物体受力示意图的活动复习旧知，形成新知，学生在不知不觉中就学习到新内容。

7、教师的作用就是布置任务让学生自己完成，完成任务后新知获得。通过一个演示实验，连接理论知识与知识应用，通过观察演示实验中的问题引导，激发学生的及思考，联想应用，将知识应用于解决实际问题中，提高学生的分析问题能力。