语文人教版五年级下册邓丽霞城西李店《自己的花是让别人看的》教学设计

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1、<<自己的花是给别人看的>>教学设计李店小学邓丽霞教学目标：1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。2、归纳课文主要内容。3、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。4、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。教学重点：从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。教学难点：初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。教学过程：一、导入。老师给大家带来一些有关花的词语，读一读，这些词语美不美？今天，我们将要走进德国，去领悟民族精神之美，来学习这样的一篇课文，这篇课文的作者是季羡林，学过他的文

2、章吗？（介绍作者）下面让我们走进课文，去领悟一国风情。二、初读课文，把握大意。1、自由朗读课文，读准生字，读通课文，注意把难读的地方多读几遍。2、出示两个新词。莞尔一笑花团锦簇应接不暇耐人寻味奇丽奇特姹紫嫣红抽读。师：“嫣”写的时要注意什么？在生字表边上写一写。（齐读）3、交流：说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？4、师：自由读课文想想课文的主要内容。（反馈交流）三、研读课文，领略风情。1、师：文中第三自然段有一句话就说到了课文的主要内容的，找出来。出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。师：这句话讲了两层意思，第一层是“自己

3、的花是让别人看的”，第二层是“自己又看别人的花”。这两层意思是并列的，所以中间用了分号隔开。2、浏览课文，文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”，哪些语句具体在写“自己又看别人的花”，分别找出来。A、交流：“自己的花是让别人看的”出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）师：自由读读这段话，怎么就能看出德国人养花是给别人看的？①“花朵都朝外开”②“在屋子里只能看到花的脊梁”师：在这儿“花的脊梁”是什么？师：为什么要把花都栽种在临街窗户的外面，让花都朝外开？别人种花是为了给自己欣赏

4、，而德国人这么做是为了什么？师：德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！齐读。B、交流：“自己又看别人的花”课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：自己再读读这段文字，从哪些地方，让你看到了美丽的景色，让你陶醉其中？交流预设一：“花团锦簇、姹紫嫣红”“花团锦簇、姹紫嫣红”是一幅怎样的景象？预设二：花的海洋、应接不暇。“花的海洋”师：你是怎样理解“花的海洋”？②“应接不暇”师：什么是“应接不暇”？有感情朗读C、（出示课件）师：同学们，我们一起走在这样的街上，抬头向上看，家

5、家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。我们看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了这条街，还想看（那条街）。师：看刚才我们谈论的就是这样的景色。师：同学们，此时此刻我是一名背着书包的小学生，走在这如花的海洋街头，我会-------。我是一名朝气蓬勃的青年人，看到----，我会----。我就是留学在此的季先生，闻到-------。师：带上你的好心情读吧！（谁来评评）师：我也读一读。（放音乐）读文章，我们就要像这样，抓住课文中的关键词语来进行品读，表达自己的情感。师：这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀

6、，我们欣赏到了德国奇丽的景色。3、师：美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——（“人人为我，我为人人。”）自己的花是让别人看的，自己又看别人的花师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。4、师：这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有改变。季老再次来到德国，他说……（引读）变化是有的，但是美丽并没有改变。师：鲜花是美丽的，“人人为我，我为人人”的境界更美丽！再次齐读，出示“我为人人，人人为我”总结：师：大家看，德国人民能够做到自己的花是让别人看的，我相信我们也能做到，人人为我，我为人人。2017年3月9日