浮力的浮沉条件及应用

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1、第十章浮力第3节物体的浮沉条件及应用教学目标：1、知识与技能理解物体的沉浮条件了解轮船能够浮在液面的道理知道潜水艇浮沉的原理2、过程与方法通过观察和分析知道物体下沉和上浮的原因了解浮力在社会生活中的应用3、情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的影响教学重点物体浮沉的条件轮船的制造原理潜水艇浮沉的原理教学难点轮船制造原理的应用实验器材：演示用 电炉，大烧杯，浮力课件，饺子，氢气球         分组用 两个烧杯，一个水槽，潜水艇模型，金属片，漂浮物      （圆柱体），盐水，水，气球教法：实验法，观察法，动手制作，引导探究一、复习提问：

2、1．浮在水面上的木块没入水中部分的体积是50厘米3，它在水面上的体积是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的质量多大？木块的密度是多大？（出示小黑板，并画示意图）要求每个学生在练习本上演算。由一名学生板演。演算完毕，教师讲评。2．物体的浮沉条件是什么？物体浸没在液体中：下沉，F浮G物；悬浮，F浮=G物。物体漂浮在液面上的条件是：F浮=G物。追问并演示：实心铁块在水中下沉，木块在水中上浮，试比较铁和木块与水密度的关系。教师启发学生答出：铁块浸没在水中下沉，∴F浮

3、中，V排=V铁，∴实心铁块的密度大于水的密度，铁块下沉。同理可得出，ρ木<ρ水，木块浸没于水中，木块重比它排开的同体积的水重小，木块在水里受到的浮力大于木块重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。二、进行新课1．新课引入提问：实心铁块密度大于水的密度，下沉。可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？启发学生回答：轮船是钢板焊成的，采用空心的办法，使物体的密度小于水，它就可以浮在水面。演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，放手后可观察到它下沉。空心的牙膏皮能漂浮在水面上。小结并板书：“三、浮力的利用1．采用“空心”的办法增大可以利用的浮力”问：用树

4、干挖空制成的独木舟的好处是什么？看课本图答：减小重力，可以多装货物，增大了可利用的浮力。2．轮船①问：轮船为什么能浮在水面？学生答出：采用了把它做成空心的办法，使它能够排开更多的水，增大浮力，使轮船能漂浮在水面上。②介绍轮船的大小用排水量表示。排水量：轮船满载时排开的水的质量。以上两问题、边讲边板书。板书：“2．轮船：①把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开更多的水而浮在水面上。②排水量：轮船满载时排开的水的质量。单位是吨。”③计算课本轮船一段中的问题。学生板演，其他学生自己演算，教师讲评。④轮船从河水驶入海里，它受到的浮力大小有无改变？它

5、的排水量是否改变？学生回答，教师小结：轮船从河水驶入海里，因为它是漂浮状态，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改变。它的排水量也是不变的。追问：轮船从河水驶入海里是浮起一些还是沉下一些？答：轮船将浮起一些。轮船从河水驶入海水里，它受到的浮力不变，即排开的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，轮船排开海水的体积小于它排开河水的体积，所以轮船将浮起一些。3．潜水艇：问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示。看课本图重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。学生回

6、答、教师小结：“下潜”：向潜水艇水舱中充水，潜水艇逐渐加重，潜水艇重大于它受到的浮力，就逐渐潜入水中。“悬浮”：当水舱中充满水时，潜水艇重等于浮力，潜水艇可以悬浮在水中。“浮出水面”：用压缩空气将水舱中的水排出一部分，潜水艇变轻，潜水艇重小于它受到的浮力，从而浮出水面。板书：3．潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。4．气球和气艇：看课本，并阅读课文。问：节日气球、热气球、飞艇，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？答：节日气球或携带气象仪器的高空探测气球里充的是氢气或氦气；热气球充的是被燃烧器

7、烧热而体积膨胀的热空气；飞艇中充的是氢气或氦气。这些气体的密度比空气的密度小。由于气球或飞艇的总重小于气囊排开的空气重，即重力小于浮力，气球和飞艇就能上升。当上升到一定高度，由于越高空气密度越小，它受到的浮力变小，浮力等于重力时，它就不再上升，停留在这个高度。请你想一想，如果这是个载人的带吊篮的气球，为了使乘客返回地面，你打算采用什么办法？板书：4．气球和飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢、氦、热空气）。三、总结本节学到的重点知识。四、教学反思