语文人教版五年级下册走进《西游记》——《西游记》班级读书交流会教学设计

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1、走进《西游记》——《西游记》班级读书交流会教学设计广州市番禺区石碁镇中心小学罗雪梨【单元解读】本单元以“中国古典名著之旅”为专题编排教材，采用“课文带名著”的编排方式，从课文的学习，引出相关名著的介绍。包括名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。如，学了《将相和》，了解《史记》；学了《草船借箭》，了解《三国演义》；学了《景阳冈》，了解《水浒传》；学了《猴王出世》，了解《西游记》。学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅拓展了学生的视野，而且给学生打开了阅读古典名著的窗口。这一组课文的编排，与六年级下册的外国名著导读的编排意图是一致的：体验阅读

2、名著的乐趣，阅读整本书，感受名著中主人公的形象。义务教育阶段的语文教育，如果只停留在单篇短章的阅读而不关注整本书的阅读，学生的阅读能力不会很高，也不全面，不能算真正学会了阅读。因为篇章固然便于精细研读，但在实际生活中需要这样精细研读的机会并不多，更多的是阅读相关书籍，讲究的是用尽可能少的时间去获取尽可能多的信息。因此，根据课文的特点和小学生的认知实际，除了指导学生深入阅读，重点感受故事情节的曲折生动、人物形象的栩栩如生之外，还要注意教给学生阅读方法，并将方法迁移，适度拓展，举一反三，提高学生的阅读能力。【教情分析】《西游记》是人教课标版五年级语文下册第五单元课外书屋的名著推荐与

3、阅读。这一单元的主题是“中国古典名著之旅”。这部小说是我国最成功的带有童话神话色彩的文学名著，学生都喜欢看，基本上都看过电视剧，在教材当中也有《猴王出世》文章，但学生看白话文的原著是比较困难的，所以较多学生看的都是青少年版。经过近一个月的阅读，全班44人，全部学生整本读完，有的学生还读了几遍。在这种情况下，进行班级读书会，让学生交流所读到的有趣内容，感受故事情节的曲折生动，分析主要人物形象，探讨小说语言特色。引导学生初步懂得读名著的一些方法，并尽量让课外阅读与学生阅读、写作能力提高结合在一起，在学生读课外书中读有所获。【教学目标】1．引导学生整体感知《西游记》的主要内容，结合作

4、品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力。2．引导学生了解《西游记》的艺术魅力，初步把握中国古典名著的阅读方法。3、引导学生讨论交流阅读收获，享受阅读喜悦，培养阅读名著的兴趣。让学生进一步了解中华民族传统文化的博大精深。【教学重难点】交流重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象；品味语言魅力。交流难点：全面评价人物形象。【课前准备】1、学生阅读《西游记》，做阅读记录表和研学案，课室布置古典名著的阅读氛围；2、老师制作多媒体课件。【教学过程】一、导入《西游记》（一）（配乐）在第五组，我们进行了“中国古典名著之旅”，看了很多好书，说起好书，我就想起了我国古

5、典四大名著，是哪四部？（二）师：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它多次被拍成了电视剧，制成卡通片，绘成连环画，可谓是妇孺皆知，今天，就让我们再次走进这部伟大的著作——《西游记》。二、初悟《西游记》（一）阅读向前冲：填一填：1、《西游记》是一部小说，全书共回，它的作者是朝的。2《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年，历经了难，到西天取回真经的故事。选一选：1.《西游记》中唐僧的原型是（A）。A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的（B）。A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、沙和尚的法号是（A）。　　　A、沙悟净　B、沙悟能　C、猪刚鬃4、孙悟空的本领中哪一项

6、不是从菩提祖师那里学到的?  (D  )A.筋斗云       B．七十二变    C．火眼金睛   D．长生不老之道5、孙悟空的武器是“如意金箍棒”，它的重量是(　C　)。　 A.三千六百斤　   B．七千二百斤C．一万三千五百斤　　 D．三万六千斤　　6、唐僧的坐骑小白马原本是（B）。　　A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子7、孙悟空的名字是谁起的？（C）　A、玉皇大帝　　B、唐僧　　C、菩提祖师8、孙悟空一个筋斗能飞（A）。A、十万八千里B、十万三千里C、十万里（二）初步感受小说的“奇”1、专家评价PPT：“《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游

7、记》，古代神魔小说将黯然失色。”通过这段时间的阅读，你认为它奇在哪？（神仙、想象力、故事情节……）2、师小结：《西游记》奇在它刻画了鲜明生动的人物形象，还有引人入胜的故事情节。三、走进《西游记》（一）分析《西游记》人物形象1、人物是小说的灵魂。在这部神魔小说中，吴承恩塑造了一系列生动的人物形象。里面真可谓是人物繁多，不能一一细数，一说起《西游记》人物，你首先会想起谁？（孙悟空，猴哥）（显示四人剧照。）2、复习单元感受人物形象的方法。（通过故事情节，人物的对比，人物的外貌、动作、神态、语言等描