浮力的定义以及浮力产生的原因

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1、第十章浮力第1节浮力一、教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。2.能认识浮力产生原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。二、教学重点难点重点：认识浮力的存在，称重法测浮力的大小。难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。三、教学方法（1）实物情境法：通过实物演示使学生感知浮力就在身边（2）鼓励质疑法：即学生在教师的启发下提出问题，使学生学会发现问题，然后通过探究实验去扫除质疑。（3）实验探究法：以探究为核心，让学生亲身经历探究的全过程。物

2、理是以实验为基础的学科，在探究活动过程中合作交流，培养学生的团队协作精神及钻研科学的精神。（4）实物演示与理论推导相结合法：先通过一些小实验或小制作直观演示现象，然后用力学知识进行理论上的推导使学生对知识能更加深刻的理解和掌握。四、教学过程（1）引入课题1.媒体播放：（1）冰山浮在水面上；（2）游船、鸭子在水面游弋。2.问：是什么力量把它们托起来的？（2）进行新课（一）浮力1.老师：冰山、游船、鸭子都受到重力的作用，但却没有因此而沉入水底，这表明水对它们有一个向上托起的力。2.总结什么叫浮力：浸在液体中的物体受到向上的力，这个

3、力叫浮力。3.讨论：浮力的施力物体？受力物体？4.（1）演示：把乒乓球按入水面下、放手，问：观察到什么现象？说明了什么？讲述什么是上浮、漂浮，得出结论：漂浮在液面上的物体受浮力，且F浮＝G物。　（2）问：掉入水里的苹果会受到浮力吗？演示：把苹果放入水（盐水）中，使其悬浮。讲述什么是浸没、悬浮，分析苹果在水中的受力情况，得出结论：悬浮在液体中的物体受浮力，且F浮＝G物。　（3）演示：①把铝块放入水中，观察，讲述什么是下沉，问：在水中下沉的铝块受浮力吗？②把铝块挂在弹簧测力计下，测出铝块的重力G物，③用手轻轻托住弹簧测力计下的铝块

4、，观察测力计的求数，问，为什么测力计的示数减小了？（铝块受到了托力），托力多大？（等于测力计减小的示数）④弹簧用测力计吊着铝块，使其浸没在水中，观察此时弹簧测力计的示数，问：示数减小了，说明了什么？示数减小了多少？铝块受的浮力多大？总结：在液体中下沉的物体受浮力，且F浮＝G物－F拉。5.讲述什么是浸在（漂浮、浸没），总结：浸在液体中的物体受浮力。6.设问；孔明灯、氢气球为什么能升空？是“谁”给了它们向上的力？总结：浸在气体中的物体受浮力。7.总结：浸在液体或气体中的物体受浮力。8.指导学生学习浮力产生的原因：（1）设问：为什么

5、浸在液体中的物体会受到浮力？（2）让学生阅读、复习课本有关内容，思考、讨论以下问题：①液体内部向哪个方向有压强？浸没在水中的长方体受水的压强吗？各表面受水的压强的方向是怎样的？②液体内部压强与液体深度有什么关系？浸没在水中的长方体各侧面在水中的深度有什么关系？上、下表面哪个深度大？③请利用液体压强公式分析回答：长方体各侧面受到的压强有什么关系？下表面受到的向上的压强p向上和上表面受到的向下的压强p向下哪个大？（p向上>p向下>）④利用F＝pS分析回答：长方体相对侧面受到的压力有什么关系？下表面受到的向上的压力F向上和上表面受到

6、的向下的压力F向下哪个大？（F向上>F向下>）（3）讲述，总结：因为长方体各侧面在水中的深度相同，所以受到水的压强相同，又因为相对侧面的面积相同，所以相对侧面受到水的压力相等，且方向相反，相互平衡。所以，长方体在水平方向受力的效果相互抵消；因为液体压强随深度增加而增大，长方体下表面所处的深度大于上表面所处的深度，根据液体压强公式可知：p向上>p向下>，又因为长方体上、下表面面积相同，根据F＝pS可知：F向上>F向下>。F浮＝F向上－F向下9.问，你能说出浮力的方向吗？（竖直向上）（2）课堂小结师生共同回顾、总结本节主要内容。（

7、3）布置作业1.课堂作业：（1）课本第52页1、2、5题；（2）金榜学案。