浮力案例分析

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1、《浮力》案例分析王瑞丽一、设计背景在小学自然课和生活经验中，学生已经熟悉浮起来的物体受到浮力。浮力是前面所学的力、密度、压强知识的综合。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有者广泛的现实意义也是初中生走向社会必须具备的知识。二、教学内容本节课内容主要包括三部分，第一部分是：浮力的概念；第二部分是：浮力产生的原因；第三部分是：决定浮力大小的因素。三、学情分析在学生已有的知识的基础上，进一步探究液体和气体对浸在其中的物体产生浮力的作用，教学中要在尊重学生的思维方式及知识的形成过程的前提下，演示实验、学生实验和多媒体教学相结合，变抽

2、象为直观，并且多开展以学生或问题为中心，以教师引导、小组合作为主要方式的探究性学习。四、教学目标本节课教学目标根据复习课目标定位于每节课的知识目标的分析与研究的基础上进行整合、提炼。顺应课标要求，设计教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）认识浮力（2）了解如何用弹簧测力计测量浮力；（3）认识浮力的产生原因；（4）初步探究浮力大小和什么因素有关。2、过程与方法目标：(1)通过典型的生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；（2）通过观察分析，了解浮力是怎样产生的；（3）应用控制变量法探究决定浮力大小的因素；3、情感、态度与价值观目标：（1

3、）在观察浮力的实验过程中，培养学生的科学态度；鼓励学生积极参与探究活动。（2）通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。五、教学重难点1.重点：（1）通过大量的经验事实，认识浮力的存在；（2）运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。难点：运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。六、教学方法充分调动学生开展自主学习，采用自主归纳法、纠错法、科学探究实验法、完成本节课教学。七、案例分析《浮力》通过课前预备、建构思维导图、当堂练兵、课堂检测、等教学环节完成对本节知识回顾归纳提升、探究实验的巩固。（一）引课：“

4、拯救小球”：将乒乓球放在大量筒中，问同学们：“除了将乒乓球倒出来，用什么方法能把乒乓球从量筒中取出来呢？”（二）教学过程（一）浮力的概念展示将蜡块、木块、铁块、瓶盖、铜块等物块放入水中，发现有些物体漂浮，有些物体浸没在水中，让学生列举生活中有哪些物体是漂浮的，哪些物体是下沉的。这些现象中物体都受到了的作用。得到：浸入液体中的物体会受到向上的浮力作用。提问：浸没的物体呢？是否受到浮力作用？对比实验：手给铁块一个向上的托力，发现弹簧测力计的示数变小，将铁块用弹簧测力计拉着浸没水中，发现弹簧测力计的示数也变小了。类似于手给铁块一个托力。根据

5、物体的平衡状态对浸没在液体中的物体进行受力分析。给浮力下定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个力叫浮力。强调：“浸在”包括“浸入一部分”和“浸没”。（了解一个力我们从力的三要素，下面咱们来一起研究浮力的三要素）1、浮力的方向：竖直向上。演示：用重物栓着乒乓球放入水中，再倾斜烧杯，观察乒乓球的运动情况。2、浮力的施力物体：液体。3、浮力的大小及测量：①漂浮的物体：根据物体的状态，进行受力分析，可得出：F浮=G②浸没的物体：学生自主设计实验方案，进行测量浮力。（先测出物体的重力，用弹簧测力计拉着物体浸没在液体中，读出此时弹簧测力计

6、的读数，F浮=G-F拉，介绍“称重法”测浮力的方法。）同学们自己试着测一测下沉物体（铁块、铝块、铜块）是否受到浮力作用，完成下列表格。物块的重力G/N放入水中弹簧测力计的示数F/N浮力F浮/N铁块铜块铝块（二）浮力产生的原因为什么浸在液体中的物体会受到向上的浮力呢？浮力产生的原因是什么？请同学们自学课本P50第三自然段，思考：（1）水给这侧面压强大小有何关系？这两侧面压力有何关系？合力怎样？（2）上下两个面，受液体产生压力有何情况？（小组讨论交流浮力产生的原因，后以小组为单位进行汇报。）总结：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生

7、的请同学们思考：是不是物体只要浸入水中，它就一定受到浮力的作用呢？演示：将乒乓球放入上下端都开口的矿泉水瓶里，（提问：当我往瓶子里倒水时，大家猜想乒乓球会不会浮起来？）倒水，观察到乒乓球并没有浮起来，(提问：乒乓球不是浸在水中了吗？为什么没有浮起来？有没有办法让它再浮起来？)用手堵住瓶口，观察到乒乓球又浮上来了。提问：乒乓球又浮起来，为什么？引导：一开始乒乓球的底部有没有水？（没有）用手堵上瓶口呢？（乒乓球底部有水了。）也就是：物体要受到浮力，它的底部就要有水，产生一个上下表面的压力差。（三）浮力的大小与什么因素有关一个小铁块放入水中

8、会下沉，而又大又重的航空母舰不仅不会下沉，还能承载非常重的物体，这究竟是为什么？浮力的大小与什么因素有关呢？1.学生大胆猜想，并说出猜想依据：ρ液、ρ物、m物、V浸、形状、h、形状、V物等。（利用前面测得相同体积的铁块、