语文人教版五年级下册草原第二课时教学设计

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1、《草原》第二课时教学设计教学目标：1.感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点：感受大草原人情的美好。教学难点：品味语言，体会表达方法。一、朗读导入，再现“风景美”1.交流谈话，梳理：风景美人情美。2.朗读“风景美”的句子。二、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.用小标题的形式概括热情好客的场景。（1）自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点

2、，你想用什么？（热情好客）（2）草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？画出相关语句，用小标题的形式概括。根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别（3）咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？课件出示词语：激情盛情尽情深情热情你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别。3.导学热情迎接部分。（1）自读自悟：你从哪些语句感受到这份热情？静寂的草原因我们的到来而热闹起来，读读第二自然段，看看草原的人民是怎样来欢迎我们的呢？勾画句子，批注感悟。（2）出

3、示课件，学生交流。出示课件“忽然，看见了几座蒙古包。因为想早一点接到我们，他们是怎样来欢迎的？你能通过具体的字词来具体谈谈你的体会，你的感受吗。预设：▲第一句中：“男女老少”人多；“各色的衣裳”节日的盛装，表示对远道而来的客人的尊重。“飞”内心的急切、激动。▲理解“襟飘带舞”，就是指人的衣服的前襟和腰带，他们骑在马上，马在疾驰，所以前襟和腰带都被风吹得飘起来了。速度快，内心的急切。▲“几十里外”完全可以坐在家里等啊，不远几十里，骑着骏马，出门迎接客人，可见他们的满腔热情啊！▲见到我们，他们“欢呼着，飞驰着„„”“欢呼”“飞驰”热情飞扬，接到客人的高兴激动，会欢呼些什么呢？（3）朗

4、读训练。草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）学法小结。看画面　读课文　画句子　谈体会4.自主合作学习后面几部分。（1）按照上面的学习方法，先自主学习，再组内交流。（2）汇报展示。（3）引导体会语言特色。相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形？老师请几个同学演一演老舍一行人，来，你来„„我来演蒙古人。（师笑眯眯握手，说话。生握手，笑）(2)教师采访：你能听得懂我刚才说的话吗？那你为什么还笑呢？【被你的热情所感染。总的意思是民族团结】评：是啊，我在为你的到来而欢欣不已。激动。是啊，听不懂的是语言，但是听得懂的是热情。（3）让我们朗读这段话，感受蒙古同胞

5、的激动、兴奋。盛情款待：（1）就这样，边笑边说，不知不觉的，就进了蒙古包。找一找蒙古同胞是怎样来招待客人的？当然，还有——美酒。出示：“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”齐读。老师觉得老舍先生这句话写得不怎么样，太普通了！老师这儿也有一句写敬酒的句子，用的词语可好多了。出示：主客频频举杯，相互敬酒。自己读读，比较一下，哪句话用在这儿更恰当，为什么？【首先，原文中的句子写明了敬酒的人物，写出了蒙古族人民对汉族人民的尊重和诚意。其次，原文展开了敬酒的过程，就让我们仿佛看到了敬酒的场面，酒美情浓。人民艺术家老舍先生就是这样用朴素的语言，更能表达

6、草原人民的淳朴、热情好客。】（2）除了敬酒。蒙古同胞还给客人敬歌呢，这也是蒙古人民款待贵宾的一种习俗一种礼仪。你们找到了没有？一起来读一读。出示：这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的„„整个席间，歌声，掌声，碰杯声，此起彼伏。这种热烈欢快的场面，宾主无拘无束，其乐融融。真是酒不醉人人自醉啊！所以，不管唱的是什么，听不听得懂，听者总会——“露出会心的微笑。”尽情联欢：吃完饭，小伙子、姑娘们和我们一起联欢，出示：最后一段前两句]来，小伙子们读读第一句，小姑娘们读第二句，感受一下大家联欢时的快乐情景。6、深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐响起。师导：夕阳西下，再美好

7、的相聚，也终有分别的时刻，此时大家站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散„„那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。这正是──（课件出示：）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”齐读。评：【从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让