杠杆 第一学时 教学设计

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1、一、设计理念：1.为学生实现有效学习活动创设情景，让学生在实践中发现、思辨中完善,实现自主探究的学习情境。2.为学生未来发展创设条件，让学生在探究中获得研究、思维的方法，通过方法的获得及运用，使学生有科学探究能力。3.运用“引、研、结、用”物理教学法，通过老师的步步引导，由学生观察多媒体课件、演示实验现象，让学生亲身经历有关知识的形成过程，来自己总结物理概念或规律，并会运用规律来解决问题，即培养学生的实验探究能力，又培养了学生分析解决问题的能力。二、教学目标：知识与技能：1.认识杠杆，认识有关杠杆的支点、动力和动力臂、阻力和阻力臂等概念。2.

2、能从常见工具和简单机械中识别出杠杆,知道杠杆的一些应用。3.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。过程与方法：1.通过让学生寻找杠杆以及画出杠杆五要素的过程，使学生经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。2.通过探究“杠杆平衡条件”的实验过程，使学生学会分析实验数据和现象。学会从实验数据中分析归纳出实验结论的一般方法。情感态度与价值观：1.通过经历和操作杠杆，使学生产生关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。2.通过“机械省力”的游戏过程，使学生认识到科学的重要性。3.展示我国古代杠杆应用，进行爱国主义教育。4.通过探究“杠杆平衡条件”的

3、实验过程，使学生乐于在生活周围中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。5.通过探究“杠杆平衡条件”的实验过程，使学生认识到科学探究中必须有的合作精神。三、教学重点、难点：重点：认识杠杆五要素；实验探究杠杆的平衡条件。难点：会画杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型。四、教学方法：“引、研、结、用”四环节教学法五、教学资源：1、多媒体课件2、教具：剪刀、羊角锤、钉有钉子的木板、烤火钳、镊子、杠杆和支架、钩码、细线。【学习过程】学习环节学习内容教学方法教师活动学生活动设计意图学习准备（引）1.实验（游戏）引入课题引导入新课板书课题最有

4、力气的男同学来表演徒手拔钉子,选女同学用工具来完成.同时学生思考柔弱女同学能完成任务是因为用了省力工具.游戏导入法（实验），可激发学生的学习兴趣新知教学（研）杠杆1.什么是杠杆2、杠杆的五要素杠杆的平衡条件研结研结研活动一：引导学生思考什么是杠杆,杠杆有那些特征.活动二：通过三个杠杆应用，引导学生归纳杠杆定义活动三:教师出示平常生活中的钳子,剪子筷子等，判断是否是杠杆。设疑：生活中，你所看到的那些东西可以看做是杠杆?活动四：请学生观看工人起石头慢动作演示，根据杠杆的定义引出支点、动力、阻力。引导学生找出杠杆五要素。活动五：教师利用ppt讲解力

5、臂的画法。活动六：引导学生看教材，如何使杠杆平衡。设疑：提问（1）要使杠杆平衡应该怎么做？(2)你认为杠杆平衡条件与什么因素有关?活动一：学生研读教材76页认识杠杆活动二：学生针对ppt三个杠杆应用，并且归纳杠杆的特征。引出杠杆的定义。活动三：学生研读教材77页理解五要素，可以小组之间互相讲解。活动四：学生观看工人起石头慢动作演示学生观察并思考回答问题活动五：学生听，学生画力臂。活动六：学生讨论:要使杠杆平衡的方法。学生猜想杠杆的平衡条件与什么因素有关?活动七：学生探究杠杆的平衡条件利用身边的器材来解决物理问题，加深对概念的理解。关注身边的物

6、理现象培养学生的自学能力和理解能力和小组成员之间的互助精神培养学生的自主能力和语言表达能力培养实验探究能力充分调动学生的学习积极性，动手动脑能力，开发学生的潜能。培养学生团结协作的团队精神。生活中的杠杆研引研结用活动七：引导学生按课本提示独立完成探究过程。引导学生同时注意数据收集、分析引导学生进行实验评估。（教师及时拍摄小组数据大屏幕共享，进行分析引导学生得出结论）活动八：回顾刚才展示杠杆，发现分类。引导学生归纳三种杠杆的特点。课堂讨论各自的实验结果找出杠杆平衡条件,学生充分讨论与交流探究结果。活动九：学生认识三种杠杆的特点及优缺点归纳三种杠

7、杆的特点。培养学生对比归纳能力。通过学习，使学生知道“分类”是人们认识事物的一种科学方法.也是研究问题的需要总结强化（结）结引导学生对本节课的内容进行总结活动一：对本节课内容进行总结反思构建知识体系板书设计杠杆1、定义：在力的作用下能够绕着固定点转动的硬棒。2、五要素：支点动力阻力动力臂阻力臂3、杠杆的平衡条件F1l1=F2l2、反思学生能积极主动的自己动手去做实验，让学生自己动手得出实验规律。借助多媒体技术，直观展示，提高效率。及时引导，培养学生对比归纳能力。这节课始终以学生动手探究为主，让学生主动参与到学习中来。激发了学生学习物理的热情和

8、兴趣。